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浅析高三汉语篇章阅读复习策略 　　摘 要：新疆汉语篇章阅读在高考中占有重要的地位，也是学生比较容易得分的地方，在高三复习中，我们只要能抓住这类题型的特点有针对性的展开复习，对提升学生的汉语成绩将会有一个较大的帮助。 　　关键词：整体；局部；特点；方法；速度；提升 　　新疆汉语高考试题中篇章阅读约占试卷总分的26分，如何在备考复习中抓住这部分分数成为影响学生高高成绩的一个重要因素，同时也是衡量一个少数民族学生汉语素养和汉语能力的一个重要标志，因此在高三整个复习备考过程中，只要我们在复习中注重训练，加以引导，学生在这部分试题中就会取得良好的成绩，现在我就这一部分题型的复习谈谈自己的看法。 　　要做好这一部分题型的复习，就要先了解这一部分试题的特点和这一题型高考对学生的要求。这一题型主要考察学生的阅读能力，要求考生能综合运用汉语知识和阅读技能来理解汉语书面材料。从考试内容上看有全局性的问题，也有局部性、段落性问题；从问题设置上看有根据文章内容找出细节的题目，有根据文章概括主旨的题目，有根据文章进行合理推断的题目，有根据文章把握作者观点、态度的题目，还有的是根据文章猜测词义、句义的题目。以上的这些特点就要求我们在做复习的时候就要求学生做到：（1）抓住所读文章、段落的中心大意，领会作者的基本观点和态度。（2）理解关键词、短语和单个句子的意思，掌握文中重要的事实、数字等细节。（3）根据短文内容以及上下文的逻辑关系作出一定的判断和推理。（4）能够跨越一定的知识、文字或文化障碍，得出准确的结论。此外，在高考阅读题型中，文章的篇幅也是有规律的，文章设置一般是8篇，200字左右的文章有，300多字的文章有，400多字的文章有，500多字的文章有，600-800字的文章也有。学生要在短短两个半小时内完成听力测试、阅读理解、书面表达，写作这些内容，这就对学生的阅读能力提出了一个较高的要求，这种要求主要表现在阅读的准确性和一定的阅读速度，其实在汉语高考考试说明中也有明确的规定，即高三学生的阅读速度应达到150-190字/分钟。要完成以上这些要求，我们唯有在高三整个复习过程中，针对以上的要求和特点，对这些题型加以分类和梳理，强化学生的训练，才能取得比较好的效果，故我们在高三整个复习过程中可以采取以下方法和措施。 　　首先我们在整个阅读复习过程中要教会学生明确问题设置是全局性的问题还是局部性的问题，全局性的问题，问题设置一般会问：“这篇文章告诉了我们什么？这段文字主要介绍的是？下列说法不对或正确的一项是？”看到这类问题，我们就要引导学生从全篇考虑问题，而不是针对某个段落或文字。局部性的问题，问题设置一般会问：“第一段主要讲了什么？这（其）在文中指代什么？”看到这类问题，我们就要引导学生从文章的段落入手，而不是通篇看完再去做题，这样既可以提高准确率，又可以提高速度。其次，我们可以针对问题设置的特点，有针对性地展开复习。对于全局性问题，属于细节性问题的，一般问题会这样问：“文中哪一项是错误的、下列说法那一项与短文不符、本文没有谈到、20世纪，中国的人口是多少、文章使用的主要写作方式是”，对于这一类问题，我们只要细心，带着选项一项一项到文中去找，就能在文中找到答案。当然，在做这一类题时，我们还要留心实事和细节，有些题好要我们通过简单的计算才能得出。属于概括性问题的，一般问题会这样设置：“这段文字的标题应该是、这篇文章主要介绍的是”，对于这一类问题，我们可重点看一下文章的开头或结尾，文章的开头或结尾，开头或结尾往往是文章的中心所在。当然，有些题型需要我们自己去归纳、概括。属于推断性问题的，一般问题会这样设置：“这件事可能发生在那个地方、作者和文中人物可能是什么关系、故事的结局可能是什么”，针对这种题型，我们可以抓住文中主要的语段、句子进行符合常理的推测和想象就能得到正确的答案。在做这类题型时，可能还会遇到一些生僻的字、词，我们可根据上下文进行合理的推测。对于属于把握作者观点、态度的题型时：问题的设置一般会这样问：“短文作者对文中人物是什么态度、作者对这件事的看法是”，对于这一类题型，提示语句往往会在文中末段出现，我们要着重看，同时还要细细品味文中的表示感情的词和叹词，这样我们就能准确把握作者的观点和态度了。局部性问题的设置，往往内容比较简单，多以细节题、概括题和推断题的形式出现，采用的方法也和全局性问题的处理方法类似，不同的是我们只要从局部入手即可。最后要想提升学生的阅读速度，单靠学生平时的阅读是不够的，要想提升学生的阅读速度，一方面要通过大量的练习、课外阅读来提升学生的词汇量和视野，另一方面我们需要通过大量的计时训练来完成。及时训练应本着先宽后严、先短后长、先简后难的原则进行训练，只要通过一段时间坚持不懈的训练，学生的阅读速度自然前而然的会提升