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浅析高中物理教学方法 　　摘要：在高中物理教学中，一是要做好初、高中物理教学的衔接，包括注重新旧知识的同化和顺应，加强解题方法和技巧的指导以及学习习惯的培养；二是提高学生学习物理的兴趣，包括加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣，教师授课时要有良好的教学艺术；三是加强学生的解题规范化要求。 　　关键词：高中物理；教学方法；兴趣 　　高一的学生又开始了新一轮的学习与生活。笔者面对这些高中新生时，应该怎样把高中物理知识传授给他们，让他们很快适应高中物理的学习。在这里，笔者结合个人的教学经验，与大家交流一下高中物理教学方法。 　　一、做好初、高中物理教学的衔接 　　高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。高中物理难教，这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”的，而且常常与日常生活现象有着密切的联系高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。况且，高中物理还比较抽象，为学生增加了学习难度。刚从初中升上高中的学生普遍觉得高中物理难学。如何搞好初高中物理教学的衔接，降低高初中的物理学习台阶；如何使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，为了让全体同学学好高中物理，成为我们高中物理教师的首要任务。 　　1.教师注意新旧知识的同化与顺应 　　教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。高中教师应了解学生在初中已掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，结合我校学生的实际情况，咱们学校农村学生偏多。使学生顺利地利用旧知识来同化新知识，就降低了高中物理学习的难度。许多事例表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉地采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。笔者在晚自习辅导时间，将高中物理的参考书籍推荐给学生看，让他们理解物理学的概念规律，掌握物理公式的应用，培养学生解决实际问题的思维方法。 　　2.加强解题方法和技巧的指导以及学习习惯的培养 　　具体的物理问题，有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到：“隔离法”；对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用“整体法”简便。刚从初中升上高中的学生，常常是上课听得懂、课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这种情况，教师应加强解题方法和技巧指导的训练。 　　高中物理题目类型多，方法灵活，用到初等数学的知识较多。教师在强化概念的同时，应精心准备每一节习题课，为提高习题课的效率，在上习题课前可先将题目布置下去，先让学生做，并让他们争先恐后地想办法解题。每想好一种办法便拿给大家看，实在想不出，就相互讨论。笔者对学生作业的批改认真、仔细，批改作业时，一看学生是否会做；二看学生是否认真完成，书写是否工整规范、作图是否准确。对作业中普遍存在的问题要在课堂上耐心评讲集体纠正，个别存在的问题个别辅导更正，不合格的作业一定要重做。通过严格规范的批改作业，使学生形成良好的书写习惯和严密的思维过程；通过精心准备的习题讨论、讲解以及运用各种各样的解题方法，使学生在由简单模仿到运用自如、由运用自如再到自我创造的发展过程中，逐步掌握一定的解题方法和技巧，提高解决问题的能力。另外，笔者要求每名学生准备一个错题本，凡是作业中出现错误的题，要求订正在错题本上。 　　二、提高学生学习物理的兴趣 　　1.加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣 　　通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的谷望。用实验导入新课的方法，可以使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。物理是一门实验科学，实验是物理学的基本研究手段。实验题是高考必考题目，笔者在高中物理教学中非常重视实验教学，在实验室指导全体学生认真做好实验，要求学生写好实验报告。并且要交到老师办公室，笔者要认真批改。 　　2.教师授课时要有良好的教学艺术 　　在教学中充分运用课件，加上教师富有哲理的幽默性语言，能感染和吸引学生，使自已教得轻松，学生学得愉快。同时，让学生喜欢上物理课，培养他们有强烈的求知欲望。 　　（1）首先教师的讲课幽默风趣，能激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机