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浅议中职政治课教学与职业素养培育 　　摘 要：本文提出职业素养培育已成为决定中职学生未来职业发展的关键因素，并结合当前职业教育对学生职业素养培育的一些偏差问题，指出应把职业素养培育作为政治课教学的重要内容和德育导向目标。本文指出重视职业素养培育应成为思想政治课教学的特色，强化职业素养培育要善用政治课教学的优势，政治课教师必须挖掘教材与教学内容的职业素养培育内容，精心设计教学实施方式，利用多种教学方式和手段，调动学生的主动性和自觉性。 　　关键词：中职 政治课教学 职业素养培育 　　职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。良好的职业素养是每个人职业发展必需的，是个人事业成功的基础，是学生进入社会顺利入职发展的“金钥匙”。 　　中职学校作为联结学生与未来社会职业发展的教育单位，全面承担中职学生的教育发展职责。学校应在抓好职业技能教授同时，必须充分重视对学生综合职业素养的培育，促进学生为走向职业发展作好更全面的准备。职业教育中专业课与思想政治课对学生职业素养的培育应该是相辅相成的。思想政治课的有效教学对于促进学生对专业学习兴趣的巩固，对职业发展的自信等职业素养形成和职业坚持等方面作用是不可或缺的。 　　一、重视职业素养培育应成为中职政治课教学的特色 　　政治课教学的目标是促进学生思想健康发展，品德与人格修炼，适应社会生活能力的发展。职业教育思想政治课教学应体现职业教育的特点，只有做到这一点，才能形成中职政治课教学的特色，真正发挥政治课教学在职业教育中的特定作用和教学优势。 　　1.重视学生职业素养发展是中职政治课的教学目标 　　笔者长期在中职学校从事政治课教学工作，清楚地看到中职教育面临的教学对象知识文化基础弱，学习能力落后，学习习惯普遍不理想。但我们在教学过程中发现，真正阻碍中职学生长远职业发展的原因，并不是他们原有的基础和能力，而是他们缺乏对未来职业的认识，不知道如何为未来的职业发展作准备，不清楚未来职业的价值。因而他们中的很多人，甚至可以说大多数缺乏对学习专业技能的自信、兴趣和动力，也就难于去为未来职业作积极准备。在日常学习中，我们看到较普遍的是被动学习、得过且过、散漫不振的精神状态。政治课教学作为德育课程，应把鼓励学生重树学习信心，正确辨识职业选择价值，建立职业自信作为教学目标。 　　2.直面学情，灵活开展教学是政治课有所作为的机会 　　在学生传统的学习偏见中，他们认为政治课学了感觉不到用处，根本原因就是政治课教学脱离了职业教育的特点与特色，脱离了中职学生这一学生实际。如果能使政治课教学与学生职业发展紧密相关，特别是体现思想政治课和专业技能学习的互补价值，让学生真切感受到政治课里有其他课学不到的有利于职业发展的丰富内容，才会吸引到学生，才可以使政治课焕发自身魅力，并对学生未来职业发展发挥其独特作用。 　　3.实际、实效是政治课对学生职业素养发展产生良性影响的前提基础 　　讲实际、讲实效可以澄清中职学生对职业追求的偏差，促进他们树立正确的职业观，支持正确的职业选择和职业道路发展。例如，很多职业学校在教学中往往宣传学了本校某个专业的个别学生工作后在社会就业或创业成功的例子，以此来鼓励和吸引学生学习兴趣，这当然不错。但以个别少数学习者的成功来鼓励大多数往某个职业方向去发展，其正面影响的持久力是值得探讨的。我们看到的是更多毕业学生脱离原来学习专业，开始新的职业寻找。这种现象发生的重要原因就在于职业学习者盲目进行职业选择，在经历职业挫折或与他人比较时对原职业信心丧失殆尽。而思想政治课的教学对学生职业素养的培养就是要使学生跳出单纯专业技能学习的功利化，对自身职业选择的意义和内在价值做更全面准确的认识，以利于建立起稳定的职业情感。这种职业素养的形成更有利于其维持稳定的职业发展，即我们常说的“干一行，爱一行”。 　　二、强化学生职业素养培育是中职政治课教学的优势 　　第一，中职政治课教学内容涉及社会生活面广泛，可以帮助中职学生走向职业生活提供社会生活的经验，具有实用性。中职政治课系列教学内容安排体现了中职学生从文化知识基础和个人品德养成教育向社会职业发展衔接的特点。笔者在政治课教学中，多次带领学生走进学校附近的商店，让学生既直观理解所学经济知识，更直接带着问题体验社会经济生活的要求（如等价交换），也有机会体验社会职业能力的价值（如商业服务态度、沟通能力、主动服务意识等），并有机会开展互动交流，让学生理解职业活动遵守的普遍操守的意义（如守法诚信对企业持续经营发展的重要性）。 　　政治课教学中对于学生职业素养发展极有价值的内容当然需要教师有意识地梳理，利用合理的教学方式去推引，才能让学生化为己用。恰当的柔性方式的教学输入