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浅析高校数学教学中如何融入情感教育 　　摘 要： 情感教育是完整教育教学过程中不可缺少的一部分，在课堂教学中，教师在向学生传授课堂知识的同时创造良好的教学环境，在提高教学质量的同时培养学生的道德情感，增强学生的情感体验，激发他们的求知欲望和探究式学习精神。情感教育既是一种教学模式，又是一种良好的教学策略。 　　关键词： 情感教育 情感体验 教学模式 教学策略 　　近年来，随着教育教学改革力度的不断加大，“唯理性主义教育”的弊端日益明显，主要表现为：教育教学过程中教师不重视学生的情感发展、课堂教学仅限于知识的传授，师生之间缺少情感交流环节、教师忽视学生是一个有情感的群体等，这种教育的最终结果就是扭曲和阻碍学生的情感发展，不利于学生的身心全面发展[1]。美国一名心理学家对150多名成功人士进行了研究，结果表明，所有取得卓越成就的人，都具有良好的智力因素和丰富的情感。因此，我们必须重视在高校数学教学中融入情感教育，让学生在获得良好情感体验的同时，掌握更多数学知识。 　　一、情感教育的概念及相关研究 　　情感教育的定义：情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育的特征：兴趣性、成功性、审美性和创造性。国外关于情感教育的研究：1924年英国著名教育家尼尔创办了夏山学校，夏山学校的办学理念是：尊重生命，尊重个体，他认为，目前很多学校仅仅注重知识学习而忽视情感教育，学校教育的目标是教会学生如何生活。西班牙在重视情感教育的过程中，为男女学生提供全面训练，在发展他们个性的同时培养其道德和伦理价值观。丹麦对级任教师实施情感教育等。国内在全球信息化的影响下，也越来越重视情感教育，比如南通师范特级教师李吉林强调情境教学讲究调动学生的学习积极情绪，强调学生兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生在实际感受中逐步认识世界。目前关于情感教育的研究越来越多，但是关于高校数学教学中情感教育的研究的相关文献还比较少。笔者有多年的数学教学经验，一直致力于情感教育在数学教学中的应用，如何在“以生为本”的教育理念下，学生和教师构建一种“和谐”、“友爱”、“亲密”的教学情感，让高等数学课不再枯燥无味，真正实现课标中的教学目标和人才培养的目标。 　　二、情感教育对高校数学教学的积极影响 　　高校数学一般包括初等数学和高等数学，初等数学研究对象为常量，以静止观点研究问题。高等数学的研究对象为变量，具有抽象、难理解等特点，如果在教学过程中不融入情感教育，学生很难将这么抽象、枯燥的一门课学好。学生学习是思考―学习―思考的过程，我们可以在第一个思考的过程中融入情感教育，激发学生学习兴趣，营造积极的学习氛围，这样不仅提高了教师的教学水平，而且很大程度上提高了学生的学习能力。伴随着情感教育的融入，师生之间增进了交流了解，教师懂得了学生对知识的渴望，学生学习的自信心也增强了，很多学生开始主动学习和思考一些高难度问题，真正成为学习的主导者。 　　三、如何在高校数学教学中融入情感教育 　　1.加强课前交流，引导学生感受数学的学习魅力[2]。教师课前要调整好自己的心情，切记不要把生活中的不愉快带进课堂，要全神贯注地上好每一堂课，上课前可以与学生进行适当询问，包括生活和学业等各个方面的交流，交流对象每次也要选择学习基础不同的学生，结合学生的反馈，教师及时对课程设置进行调整，在增进师生关系的过程中，引导学生感受到数学的学习魅力。 　　2.教师具有正确的教学观念，营造良好的课堂气氛。教师的教学观念直接影响学生的学习兴趣。在当今信息化时代，教师要不断更新教学观念，更新知识结构，比如可以采用基因、卫星发射、税率、基金、理财等现在比较流行的内容作为教学内容的补充。总之，教师要通过手机微信、报刊、电视、培训等多种形式的途径更新教学观念，只有自己掌握了现代化信息技术，才能做好各个学科之间的综合[3]，学生才能感知数学的美。数学中的图形、图表和结构等都体现着数学美的因素。著名科学家罗素教授说：“数学就是符号加逻辑，假如说数学是思维的体操，那么数学符号的组合则谱成了体操进行曲。”通过这段话我们认识到学生在学习过程中对美感的体验多么重要。 　　高校数学教学中融入情感教育，不仅可以充分调动学生的学习积极性，使学生改变数学是一门枯燥无味课程的错误思想，而且在教学过程中培养学生的学习兴趣，全面提高学生的综合素质，推进社会教育事业的健康发展。 　　参考文献： 　　[1]魏悦姿.对数学史融入数学教育的思考[J].甘肃联合大学学报，2008，5. 　　[2]何艳红.如何利用情感教育提高高中数学教学效率[J].科教文汇，2011（21）. 　　[3]郑正亚，石循忠.数学