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浅议体验性教学在中技实用英语教学中的应用 　　【摘 要】体验是一种亲身经历且富有创造性的过程，体验性教学是指以学生为主体的教育教学。中技实用英语教学重在培养学生英语综合运用能力，如学生语言技能、语言知识和情感态度的发展。本文从介绍体验性教学的概述入手，分析了中技实用英语体验性教学的重要性，并着重论述了体验性教学在中技实用英语教学中的应用。 　　【关键词】体验性教学 中技实用英语教学 应用 　　一、体验性教学概述 　　所谓体验式教学，是指通过亲身感受去重新认识身边的人物和事件，在这一个过程中利用人的多种感官去感悟和验证所学内容的一种教学模式。体验式教学方式是指授课老师根据授课目标和内容设计全新的场景并通过适当的引导让学生在体验的过程中重新审视和重视自己的身心感受，并从一个全新的角度去积累知识，从而达到对事物的本质和客观规律的客观认识，是学生在心灵和思想上的重建体验。 　　二、中技实用英语体验性教学的重要性 　　为了培养更多适合我国现代化建设和国际经济化进程的人才，跟上世界先进教育的脚步，以及提高全民整体素质的发展，体验式教学是顺应当代社会发展的中技实用英语教学方式。体验式教学是指根据中技学生的认知特性和规律，去营造贴近生活实际体验的场景，还原授课内容，通过学生的亲身体验去理解、思考教学内容，并最终以其自己的方式去吸收和运用所学知识的授课方式。所以，教学方式的改变相应地会带来中技学生世界观和知识架构的改变，是对学生思想境界的极大锻炼和升华。在以学生为中心的体验式教学过程中，学生不再是被动地只研究书本知识而对生活中实际发生的事情漠不关心的书呆子，而是通过学习和实践去组建自己的世界观，并通过理性的观察和学习去审慎地选择和辨别真正的价值所在。由此可知，体验性教学对于中技实用英语教学至关重要。 　　三、体验性教学在中技实用英语教学中的应用 　　（一）创设情境，启动体验 　　资深教育心理学家认为打造愉快的授课气氛可以使得学生摆脱死板教条的课堂束缚，积极主动地投入到授课过程中，体会到学习知识的乐趣所在。情境体验式教学是教师根据所要传授的教学内容、教学目标结合学生的特点，去组合和创建适合学生吸收和参与的情景，并在此过程汇总，适当地运用高科技手段去强化情景再现，包括背景音乐渲染和角色扮演等辅助手段，去引导和帮助学生理解和体会其中的含义。要摆脱传统的枯燥乏味的授课环境，提高学生的兴趣，就要求授课老师在每节课的设计中都要加入创新的、生动的情景设计去调动学生学习的积极性和主动性，提高学生对英语课程的兴趣点。尤其是在学生情绪低落或精神分散时，想方设法创设新的教学情境来调整学生的情绪，使每个学生在课堂上始终处于精神饱满、兴趣盎然的良好状态之中。 　　（二）设计问题，激活体验 　　在英语教学工作中，教师应根据教学需要，从不同的角度、层次和要求提出问题，引导学生思考，更好地理解学习内容。课堂提问的设计直接或间接决定着学生思维能力的发展，教学中教师应该精心设计问题，而且教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子，可以激起学生体验的浪花，启迪学生的心扉，开拓学生的思维，使他们处于思维的最佳状态。 　　例如，我们大家都在快餐店用过餐，那么在教授有关食品名称和用餐体验的知识中，可以加入相应的互动问题设计。例如：Have you ever been to the Pizza Hut？ What do you think of parties at the Pizza Hut？ Are parties there fun？ What sorts of things might make you sad？ 通过这样的互动式问题，让学生在熟悉的、自然而然的情况下进入场景，并将所学的知识加以运用。在愉悦的环境中，通过互动式问答，降低中技学生对英语对话和运用的恐惧感，激发学生学习英语、运用英语的兴趣。并且通过这样的互动，可以提升师生之间的和谐感情，化解尴尬。 　　（三）合作学习，升华体验 　　合作学习是增进师生间的信息传递和感情的新型教学方式。合作学习会让学生更有参与感、认同感，既能提高社交能力又能锻炼情商，同时开拓学生的视野，使其从原本被动式接受知识的框架中释放出来，站在更高的角度去审视和吸收知识，鼓励学生们多思考、多动脑、多提问、多应用，进而提升对所学知识的理解和运用能力。在体验式教学中，可以多多利用兴趣小组等合作学习方式，如果方法得当，将会收到事半功倍的效果。因此在这个过程中，教师的任务将转变成设计符合教学目标的情境设计，将学生适当地分组，并开放360度的探索空间，鼓励合作式、探索式的学习，给学生最大的空间和适当的引导，使得学生能通过情境体验去重新认识所学的知识，多方面地吸收和理解，并将这些知识熟练地应用到社会实践中去。