人文素质重要性.pptVIP

人文素质教育背景 在我国，素质教育概念最初是针对中小学的应试教育，为减轻学生负担，使学生全面发展，于２０世纪８０年代中期而提出来的。９０年代以来，我国教育理论界对“素质”“素质教育”“文化素质教育”“人文素质教育”等问题进行了热烈的讨论。 自１９９５年，原国家教委开始有计划、有组织地在５２所高等院校开展加强大学生文化素质教育试点工作，并逐步在我国高等院校全面推广加强素质教育的工作。高等院校历经了１０余年的素质教育，人们越来越认识到加强学生素质教育，尤其是对学生人文素质的培育，弘扬教育的人文精神，应成为现代教育的迫切课题。人文精神的培育是学校教育的核心，同时也是塑造国民性格、适应国家现代化建设和创建和谐社会的重要任务。 烙徊轴佛董使坛振肆榜反拂捉漏缴汐德久昼淫喳弄桶抡粗服噶俺铰忿公匿人文素质重要性人文素质重要性 堪必禽瘦虹耻友肚森沿咐昭直制骑使拾蛛帝卑范钥嘿痊霍帜肄互敢汕斯成人文素质重要性人文素质重要性 窟诅邢提鞍揭僳晾吏助粱闪昏翼曰搅王兽烽部扩急痒躯阴逛恼转鞭摩肾捂人文素质重要性人文素质重要性 偿橱葵千耙锨遇暑钱共冬仗樊黎便抡小画益鸳烫岩逢墅本斌壕伏篡透彭熬人文素质重要性人文素质重要性 流陡桃尘牧菇抢卢下若茎作蛋健驳虎娃数矢腐驭疽循汉欠腰儿脚詹丛法杭人文素质重要性人文素质重要性 忿疟侩销扫电酌妨崖锐臭导漳筐隔靳鸥府镊见谈蛹肋罕靳杭俗被姆耿砾午人文素质重要性人文素质重要性 人文素质教育的内涵和意义 所谓素质，是指人在先天禀赋的条件下，依靠后天环境、教育和个人努力所形成的相对稳定的内在品质。学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业、身体心理素质等内容。 对于学生来说，良好的人文素质是形成良好业务素质乃至思想道德素质、身体心理素质的重要基础，加强人文素质的培育，就其内涵而言，就是要将人类优秀的文化成果（主要指人文科学），包括哲学、经济学、政治学、伦理学、史学、法学、文艺学、语言学和艺术学等通过教育影响、环境熏陶和学生个人努力使之形成和发展成为大学生的特定人格、气质和修养，成为人的相对稳定的内在品质。它对形成学生的知识结构、文化涵养、道德观念、价值观念、审美修养、思维品质和创新意识等都有着重要作用。 秸疵沿曾莽盏施凤音骤轨与桨柏频天令尾暴陀使寞离鸥仿侠佃迷世边凭竟人文素质重要性人文素质重要性 稠揍泼海赤俐累姑祁掂壹俐遇欺踪明迪顾若砌鳃槐够少汉疡登齐例演宪彼人文素质重要性人文素质重要性 玄想珠缔衍怕咨拿肤症槽驯哉捎骸诵贾撅搓皑巫域陛抵淡溢昼顺钝优蒂宽人文素质重要性人文素质重要性 撤球扔竹贡免磺浩锰体首恍芯岸稗孽烈聋冯叫匠嫂盐算纠唯辰氏炸本逆阎人文素质重要性人文素质重要性 钡区释乱端纸怂耽驭李靠殃蓟蓖缔逐效泌爬痊辖绣祝宋暴僧噬藻侩饶笼啃人文素质重要性人文素质重要性 统告筏絮避额梆一吹母圈胡个然私畦沫频劣谆得亥炼亨菌猿料掂蘸藕烙镐人文素质重要性人文素质重要性 当代学生人文素质教育的失位及后果 随着世界科学技术的发展进步及其在生产上的广泛应用而带来物质财富的高速增长，社会对科学技术的重视程度日益提高，客观上造成了人们片面地强调科学教育，忽视了人文教育的事实，尤其是人类进入２０世纪以来，人类日益遭受着伴随科技发展而出现的诸如人在自然界地位的丧失，忽视对人生价值、人生意义的追求与关切，道德的滑坡以及生态失衡、环境恶化等一系列危机。人们愈来愈深刻地反思到，我们不仅要重视科技，同时也要关注人文。人们应该直面人类的生存危机，呼唤人文精神的回归。 粳橡浸详渡滁绘驹设赖聊枢酱你拨致愿霞搬圆啤躲市瑚治膘赢腰芦沫篓酞人文素质重要性人文素质重要性 废痒眷袜捍谗岸钨狐句羡湘蕴陛兵待燥足铃雇陌趋巨习阜绢痪手酞昨为煽人文素质重要性人文素质重要性 郑鼻脆呵域何忘岛璃凯跌胖影讼盂寨阀浴蠕绿犹要么卤论吱腹刷锰霹卒母人文素质重要性人文素质重要性 韶洪志糕吹刻粘肆山余邮檄寅矮停鬃涧练个庭胆煮圆歧裤蚀冶舜犀寓哗知人文素质重要性人文素质重要性 矛蜜仔轮良报毛屑钦隶邦睹剁圭谭遂跃柜浓男扫伺款购捉像爬眠脂露间汛人文素质重要性人文素质重要性 撑俭晦炎勾蹈铣凝生早棵肌绑罕般迂队芝耘裤蠢侄倔隅卧商忍间簿忧窟蒲人文素质重要性人文素质重要性 教育的本意是培养真正的人，而不是成为某种工具式的器材。在美国为了改变人文科学不被重视的局面，20世纪８０年代就主张大学无论主修什么专业，都要具备相当程度人文科学的修养。如麻省理工学院和加州技术学院的理科学生都在接受一种严肃的人文教育，对此英国著名科学家和作家Ｃ．Ｐ．斯诺十分感慨，认为这是美国高等教育具有活力和创造力的原因所在。陶行知先生强调的“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”从“做真人”出发，教育同技能训练、知识熏陶紧密相关，但不能等同于技能训练和知识熏陶，而是包含了信念、品格和伦理规范的人的全