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营山县中小学导学案 年级 初二 科目 数学 课题 一次函数—正比例函数 课型 新授 导学 目标 知识技能：1、理解正比例函数的概念及正比例函数图象特征。 2、知道正比例函数图象是直线，会画正比例函数的图象；进一步熟悉作函数图象的主要步骤 问题解决：能从数学角度提出问题，运用y=kx中，x、y的关系等知识解决问题。 情感态度：1、结合描点作图培养学生认真细心严谨的学习态度和学习习惯。 2、培养学生积极参与数学活动，勇于探究数学现象和规律，形成良好的质疑和独立思考的习惯。 重点 探索正比例函数图形的形状，会画正比例函数图象 难点 正比例函数图象性质 导学准备 师 课件 生 直尺、三角尺 导 学 策 略 导 学 设计缘由 情境1、问题 你知道候鸟吗？它们在每年的迁徙中能飞多远？ （2）燕鸥的飞行路程与时间之间有什么样的数量关系？ 情境2、问题 （1）课本上有4个实例，这些实际问题中的变量对应规律可用怎样的函数表示？这些函数有什么共同点？ 教师用课件展示问题。 让学生在地图上找出芬兰和澳大利亚，并将两处用直线连接，然后思考并解答课本上的问题。 学生自主解决三个问题。 教师在学生得到结论的基础上提醒：这里用函数y=200x对燕鸥飞行路程进行了刻画，尽管只是近似的，但它反映了燕鸥的行程与时间的对应规律。 教师出示四个实例问题的幻灯片，要求学生（1）能找出变量对应关系表达式（2）能说出表达式中的自变量、自变量的函数 学生自主探究，分组讨论；然后教师让各小组代表回答问题。师生互动对回答的问题进行分析评价。 教师引导学生观察分析上面的五个表达式的共性：都是常数与自变量乘积的形式。 教师口述并在黑板上板书正比例函数的概念。 教师让学生看书，在定义处画上记号，并提出问题：这里为什么强调k是常数，k≠0 联系生活实际培养直觉感知形成深刻影响 通过归纳、分析使学生明白正比例函数的特征、理解其解析式的特点 情境3、 问题 我们知道了怎样用解析式表示正比函数能否用图象来表示它呢？ 怎样在直角坐标系中画出正比例函数图象。 观察、分析图象的特点 （4）巩固性练习画图象 情境4、问题 从以上作图过程可以发现正比例函数的图象有什么特征。 （2）经过原点与（1，k）的直线是哪个函数的图象？ 学生在事先准备好的坐标纸上，用描点法画出y=2x和y=-2x的图象。 教师用超级画板演示。 说明描点后先观察形状，再连线。 对这个问题老师应关注 组织学生一起对所画图象进行评价。 和学生一起简要总结主要步骤。 用画板演示，当x增大时，y也相应地增大。演示描更多个点的情况 学生讨论分析、比较y=2x与y=-2x图象的异同之处，填写所发现的规律 学生独立练习在同一坐标系中画出图象，让学生说明了这两个图象的异同之处 教师对画图过程进行巡回指导和个别辅导，学生画完图后请学生回答这两个图象的特点并与上面的特点相比较。 教师用画板演示 学生在老师的引导下概括、归纳出正比例函数图象的特征。 教师板书教科书25页上的正比例函数图象的特征。 对于这个问题教师应重点关注 （1）学生是否通过对正比例函数解析式观察分析，发现当k0时函数y与自变量x同号；当k0时函数y与自变量x异号。 学生对正比例函数图象观察分析，知道其图象是一个随x增大而增大或减小的直线。 学生讨论左边的问题。 教师注意：（1）提醒学生从解析式入手，探究当x=0时或x=1时，y的值分别是几；（2）正比例函数的图象为什么一定过（0，0）和（1，k）这两点；（3）因为两点确定一条直线，因此，画正比例函数图象时，只须过原点和（1，k）画一条直线即可。 经历探索正比例函数图象形状的过程体验“列表描点连线”的内涵。 进行概括、归纳、比较、分析的思维方法的教育。 培养学生分析和解决问题的能力领会数形结合的思想 导 学 策 略 （3）用你认为最简单的方法画出正比例函数图象（教科书26页练习）。 和（1，k）这两点； （3）因为两点确定一条直线，因此，画正比例函数图象时，只须过原点和（1，k）画一条直线即可。并安排一名学生在黑板上画。 教师应当关注： 学生画图中是否采用的是“两点法”； （2）这两点是否最简单（其中关键是对k的确认）。 巩固“两点法”画图象的方法。 实践活动 完成幻灯片的作业 教材P.112练习题。 附 ： 板 书 设 计 一次函数—正比例函数 情境1、问题 情境2、问题 情境3、问题 情境4、问题 导学反思 本节内容是在学生学习了变量和函数的基本概念基础上进行的。学习了正比例函数再引入一次函数，有利于降低教学难度，使难点分散。学生在理解正比例函数概念、描点画函数图象、利用解析式和图象分析正比例函数性质时来得更加容易。 备注