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浅谈中职音乐课的有效性教学 　　摘 要： 随着新课改不断深入，中职音乐教学要赶上课改的步伐，让音乐课热闹起来，改变旧有的教学观念，提高教师的整体素质与知识能力，以新的教学方式和内容对学生的音乐涵养进行培养，从而激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐课教学效率。 　　关键词： 职业教育 音乐 教学 有效性 　　一、从情感下手，激发学生兴趣 　　音乐本就是一种富有情感的艺术，在歌词与曲调的配合与变换之间给人以美的享受，而且，音乐作为美育的极为重要的一种途径，其本质就是情感及审美。其实，音乐教学过程，应当是一种审美的体验过程，只有在反复长久的对于美的体验及发展中才能够使音乐感染及影响学生的情感世界，令学生产生对音乐的审美情操，更加自主地了解与学习音乐。 　　老师们应当注意到，对学生的教学目的并不一定是让他们成为音乐家，而是要让他们成为拥有一定音乐素养的音乐爱好者，使得学生能够在音乐中享受到音乐所带来的乐趣，让他们拥有对音乐的兴趣，在这样的一种情况下，学生就会保持一种积极且愉悦的态度学习音乐，使得音乐教学在课堂上取得更为突出的效果。 　　二、创设空间，激发热情，培养学生创造力 　　营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美。在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体，激发其创新精神、勇气和能力。音乐教学中培养学生的创新能力，首先要培养学生积极参与各种音乐活动，其次要提供、创设符合学生发展的创作空间。 　　音乐教学中培养学生的创造力，可从以下方面进行，如为歌曲配打击乐节奏、为优美的旋律配身势练习、填空完成旋律、为旋律配歌词、改编歌词、改编旋律、创作旋律，让学生利用废旧易拉罐、酒瓶盖、茶杯、瓷碗等材料自制打击乐器。这些活动不仅能激发学生的参与兴趣，更重要的是通过这些活动可以激发学生灵感，使学生以积极的态度自主参与、自主研究，提高学生创造力。在培养学生参与创作兴趣的同时，还应注意培养学生的组织、协调能力，其对学生创造力的培养是非常重要的。 　　三、创设舞台，展示自我 　　“互动式”教学模式启发我们，在音乐教学中要坚持以学生为主，教师以普通身份加入，通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发挥他们的聪明才智。我在音乐课上设计了“独一无二的我”这一活动，因为好胜心强是学生的主要性格特点之一，在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让学生在课堂上“表演唱”就是利用这一点实现教学目标，这样就取得了事半功倍的效果。 　　四、引导性教学，提高教学效率 　　（一）引导培养学生自主学习 　　中职音乐课上学生自主学习习惯比较差，即使自主学习一些音乐知识和声乐曲子也非常肤浅。教师应引导学生学习自主性，自觉性教育，调动学生学习的积极性，树立正确的学习观念，端正学习态度，介绍正确的学习方法，引导学生主动参与。 　　（二）学生自我监控能力的引导 　　中职音乐课气氛相对活泼，学生容易自我放松、自我放纵。教师应特别重视对学生自我监控能力发展和培养的引导。自我监控能力实际是人所持有一种能力，可以作为一种行为改变的手段。（1）明确问题；（2）表示愿意改变的意愿；（3）记录问题数据；（4）设计并贯彻计划；（5）保证支持这个计划；（6）制订能取得长期疗效的计划。有了自我监控能力，才能让自己的发展和成长成为自由自觉的活动，才能说学生具有了学习能力和自我成长能力，才达到了教是为了不教的目的。这样的音乐课方是以学生为主体、丰富多彩的课堂教学。 　　（三）引导学生探究性学习 　　《音乐鉴赏》课学习起来有一定难度，尤其五线谱乐曲的学习，还有《西方音乐》和《计算机音乐》等的学习都不太易懂，需要学生“打破砂锅问到底”地探究性学习。中职音乐新课程突出强调学生创新精神和实践能力的培养，其培养需要通过学生的具体探究活动实现。施瓦布认为：“探究学习可指这样一种学习活动：学生通过自主地参加知识获得过程，掌握研究自然所必需的探究能力，同时形成认识自然的基础――科学概念；进而培养探索世界的积极态度。”正确处理已有的个人知识，不断探究，注重学生间交流合作，不仅动手更要动脑，用积极的态度面对我们的学习。 　　五、借助多媒体辅助教学 　　作为现代教学中必不可少的辅助手段，多媒体在音乐教学中发挥着重要的作用，很多优秀的音乐作品可以通过多媒体辅助教学手段给学生展示，很多优美的音乐配合视频一起观看，更会增强趣味性，增加学生对音乐的喜爱，通过幻灯片的方式，给学生讲解音乐知识，不会像传统课堂只看老师在前面讲那么枯燥。如《春江花月夜》，在欣赏之前，老师要带领学生根据不同的画面及音乐体会每段音乐的力度、音色和传递出来的作者的情绪等。在学生欣赏的时候，老师可以结合相应的画面展示，如月亮慢慢上升的画面，使学生在欣