高职计算机专业类精品课程建设的思考与探索x北京信息职业.docxVIP

高职计算机专业类精品课程建设的思考与探索史宝会摘　要：精品课程建设是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。几乎所有的高职院校都设有计算机类专业，研究计算机类专业课程的特点，学习国家级精品课程建设的指标体系，并结合我院开展的国家级精品课程建设，分析了精品课程建设的内涵也就是师资队伍建设、教学资源建设、实践教学环境的建设以及教学方法的改革。关键词: 精品课程；高职教育；工学结合；一体化教学2003年教育部开始全面实施“高等学校教学质量与教学改革工程”，并把建设一批国家级精品课程作为建设目标之一。教育部副部长吴启迪在“千门精品课程上网，打造高教新质量”新闻发布会上讲话中指出国家精品课程就是具有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理等特点的示范性课程。1．高职精品课程建设的重要性课程质量在人才培养中有着重要位置，学校关于人才培养的一切措施，最终都要落实到每一门具体的课程，通过课程教学来实现，而课程质量的高低，又是学校教学水平的具体体现。高职教育精品课程建设是高等学校精品课程建设的构成部分。从整体上看，高职教育精品课程有着和高等学校精品课程建设同样的背景、内涵和意义，但高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型。具有不可替代的作用，其人才培养目标决定了高职教育在课程建设的理念、模式和技术方面具有其显著特点和特殊内涵。因此，我院也出台了院级精品课程建设的相关文件，将课程建设作为示范校建的重点内容之一。通过精品课程建设，实现加强教学改革、提高师资队伍水平、促进实践教学环境建设、有效实现素质教育与专业教育并重、知识传授与能力培养并举、教学活动与科研创新同步的教育目标。2．高职精品课程建设的内涵高职精品课程的建设要实现“五个一流”，建设的具体内容包括如下几点：2.1　高水平、结构合理的教师队伍建设通过精品课程的建设要逐步形成一支由主讲教师负责、双师结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。作为高等职业教育，教师必须有一定的工程实践能力，还需要聘请企业一线技术人员承担兼职教师，并将企业的实际案例引入课程教学，建设高素质的师资队伍。2.2　工学结合的课程教学内容建设计算机类专业的课程在建设过程中，必须考虑IT技术更新快的特点，教学内容必须保证具有先进性、实中性，并及时反映IT新技术的发展现状。另外，在课程开发建设过程中，课程建设的原则是以培养职业素质为基础，以培养职业能力为核心，以培养综合职业能力为最终目标。课程内容的选取是基于企业职业岗位调研，内容的设计必须考虑到学生实际工程技能培养的要求，聘请企业兼职教师参与课程开发，引进企业的实际工程案例，设计“工学结合一体化”的课程，将课程的教学内容设计为几个典型的工作任务，并将行业规模和职业素质的要求作为课程教学的内容，培养学生的职业素质，如下图为与H3C公司合作开发课程的模型。2.3　“教、学、做一体化”的教学方法和手段精品课程的课堂教学不是简单地用计算机、多媒体取代黑板、粉笔等传统的教学手段，而是对传统教学观念与教学理念的更新。特别是在IT类专业精品课程建设过程中，教学的组织必须打破传统的教师讲学生听的模式，学习国外职业教育的先进理念，采用“以学生为中心”的教学模式，如图2所示，通过项目教学法或任务驱动法组织教学，将一个企业案例为背景的典型工作任务作为教学任务，经过加工和设计成作教学项目组织教学，任务项目要求学生自己根据对项目任务的理解，完成项目方案的设计，并在教师指导下完成学习任务。课程的教学组织需要在实训中心的“教、学、做一体化”教学环境中，将以“学科为中心”转变为以“能力为中心”，以教师讲解为辅，以学生操作为主，通过基于工作过程课程教学六步法“资讯决策计划实施检查评价”的方式组织教学，以《网络安全产品配置与管理》国家精品课程建设为例，在“安全网配置与管理”项目中，通过了解安全网关的基本原理（了解企业的安全需求）选择安全网关部署方法（制定安全的策略）制定安全网关和网闸系统部署方案（制定实施安全方案的计划）进行安全网关和网闸系统的安装与配置（实施企业安全方案）检测安全网关和网闸系统的配置（检查配置的正确性）项验收与答辩（评价完成情况），通过六个步骤组织教学。整个教学过程，教师的处于指导的角色，但在学生实践操作时，教师必须指导学生学习行业标准、理解操作规范，严格按企业工程规范进行实践操作，培养学生的职业素质。最后学生进行答辩讲述自己（或小组）的方案及实施效果，培养学生的语言沟通能力，从而使学生具备能进行企业安全网关和网闸配置与管理的全面素质和核心职业能力。2.4　教材与教学资源建设教材是教学改革成果的固化，精品课程需要精品教材，教材建设是精品课程建设的组成部分和重要载体。在教材建设中，必须注重精品意识，在教材的选用过程中，优先选择国家规划