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浅谈初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣 　　兴趣是学生最好的老师，同时也是学生学习语言知识的动力。由于英语知识本身就是一门外国语言，学生长期处于汉语环境中造成英语语感较差，学习和掌握英语难度更大，如果不能激发学生学习英语的兴趣，就会使学生产生一种英语知识枯燥、单调、学习难度大等学习心理，影响学生学习积极性，因此为了满足新课改后的初中英语教学目标，使学生更积极地融入到初中英语教学中，教师就要有效激发学生学习兴趣，使其能够更加主动地学习英语知识。 　　1. 初中生英语学习的特点 　　初中生英语学习具有以下特点：（1） 初中阶段的学生对英语仍然存在一种新奇感，因此学生在刚接触初中英语知识时，兴趣相对较高。（2） 学生在学习英语知识过程中，由于初中英语知识比小学英语知识难度大，学生不能顺利地进行小学英语与初中英语的过度，造成学生学习兴趣下降。（3） 学生在进行一些简单句型学习时，很容易掌握这些句型，会使学生产生成就感。（4） 随着英语教学的推进，进行到英语语法教学时，由于语法难度大，学生会产生一种厌倦的情绪，学习兴趣降低。 　　2. 激发初中生英语学习兴趣策略 　　2.1 精心设计初中英语课堂导入环节 　　初中英语课堂导入环节是教师开展英语教学的第一环节，只有通过精心设计才能使学生感受到英语知识的乐趣，从而使学生更好地融入初中英语课堂教学中。要精心设计初中英语课堂导入环节，教师在备课时，就要详细分析课程将要讲授的内容，通过设置一些能够吸引学生注意力的问题，引导学生进行多方位思考，使学生在好奇心的驱使下，激发出学习兴趣。 　　例如，在讲授Unit 11 Could you please clean your room？ 一课时，教师可以精心设计一下课堂导入环节，通过教师的走访与调查，拍摄班级学生房间图片，在该课开讲前通过多媒体播放所拍摄到的图片，从而活跃班级氛围，使学生产生一种想要学习的兴趣。 　　2.2 尊重学生，拉近英语教师与学生的距离 　　在英语教学过程中，学生占据着主体地位，只有拉近师生距离才能保证学生在英语教学中跟着教师思路进行学习，改变传统教学中学生长期处于被动学习的状态，使学生能够更好地融入英语教学中。为了拉近师生距离，在英语教学过程中，教师就要充分尊重学生，由于学生年龄和知识掌握情况有限，因此在很多时候会提出一些很简单的问题，这时，教师应该耐心地予以回答，使学生学习到更多有用的知识，从而建立良好的师生关系。 　　例如，在讲授初一上册Unit 8 When is your birthday？一课时，教师可以以朋友的方式和学生进行交流，用英语对话的形式询问学生的生日，使学生学会用英语表达日期，同时拉近师生之间的距离，能够让学生处于一种轻松、愉快的英语课堂教学环境中。 　　2.3 结合学生特点与教材内容，开展英语课外活动 　　通过上文分析我们能够更加清楚初中生在进行英语学习时具有的特点，为了激发学生英语学习兴趣，初中英语教师可以结合学生阶段性特点，开展英语课外活动，使学生在快乐的学习环境中学习到英语知识。 　　例如，教师在讲授九年级英语Unit 13 Rainy days make me sad时，教师可以先询问学生的性格特点，问问学生在“Rainy days”的心情是怎么样的，在询问学生雨天状态后，教师可以带领学生开展课外活动，让学生感受不同天气下的心情并进行记录，最后教师进行该课内容的教学，使学生不仅学习到更多的英语单词，而且能够在学习过程中收获快乐。 　　2.4 合理使用多媒体技术，调动学生学习积极性 　　现阶段，由于多媒体技术具有表现形式新颖、独特等优势，多媒体技术已经广泛应用于教育事业中，在初中英语教学中，合理使用多媒体技术，能够降低学生理解难度，使学生在以图片、视频等表现方式的学习中，不仅学习到相关知识，更激发学生学习兴趣，使学生乐于学习英语知识。 　　例如，在讲授初三英语Unit 7 Where would you like to visit？一课时，教师可以借助多媒体为学生播放一些其他地方的图片，让学生进行“Where would you like to visit？”问题的回答，不仅使学生学习到“tiring”， “educational”，“fascinating”，“ thrilling”等相关单词，更激发了学生学习英语知识的兴趣。 　　3. 总结 　　总而言之，只有激发出学生英语学习兴趣，才能使学生更好地融入初中英语教学中，使学生真正成为学习的主体。希望经过本文的分析，能够为初中英语教师进行英语教学提供更有益的帮助，使初中英语教师能够结合初中生学习英语知识特点，借助精心设计初中英语课堂导入环节、尊重学生、开展英语课外活动以及合理使用多媒体等策略，激发出初中生