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浅谈如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣 　　摘 要：在学生的学习中，最佳的动力就是学生的学习兴趣。因此，在小学数学教学中，只有激发学生的学习兴趣，学生才能够自主地、积极地投入到学习中来，取得良好的学习效果。在新课程改革的背景下，如何激发学生的学习兴趣，已经成为非常重要的课题。笔者认为，小学生数学学习兴趣的培养，需要建立在每一个教学环节上。本文将对小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣展开探讨。 　　关键词：小学数学；兴趣；主体作用 　　兴趣是最好的教师，只有学生内心对某个事物产生兴趣的时候，他们才会产生探究的欲望，学习就会产生事半功倍的效果。教师要注重培养学生的学习兴趣，鼓励学生积极学习，形成一个积极良好的态度，使学生在学习中感受到的不是疲劳，而是兴奋与开心。因此，小学数学教师要采取有效的教学手段，提升学生的数学学习兴趣。 　　一、培养学生的学习兴趣需要构建和谐的师生关系 　　在教学中如何建立和谐的师生关系，成为小学生学习兴趣有效提升的重要环节。构建和谐的师生关系需要从小学生的心理特征出发，如果小学生喜欢这个教师，那么对于这个教师教的科目也非常喜欢，在课堂教学与课后学习中也会积极学习。教师要明确小学生的心理，观察小学生的心情绪和内心的波动以及爱好兴趣等等，要让学生知道教师不仅仅是自己的长辈，还是自己的好朋友，寻找一个有效的、科学的、合理的方式进行沟通，建立和谐的关系。 　　二、营造轻松的、自由的、和谐的教学氛围 　　在传统的教学模式中，教师一般都是不停地讲解，对学生进行知识的灌输，学生被动地接受知识，处于消极的学习状态，并没有学习的兴趣与动力，普遍感觉到小学数学学习是一项非常枯燥的活动，最终导致小学数学的学习效果非常差。针对这个情况，教师必须采取有效的教学手段，营造良好的教学环境与学习氛围，激发学生的学习兴趣。为了实现这个教学目标，小学教师在教学中必须要有饱满的热情，形态要洒脱，表情要放松，要与学生进行眼神交流，要有科学合理的教学方法以及简洁的教学语言，引导小学生关注整个教学课堂。因此，小学教师应为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，提升学生学习的动力。 　　三、在教学中要发挥学生的主体作用 　　小学数学的教学对象是小学生，因此在教学中要尊重学生的主体地位，重视小学生自身所具有的特性，充分发挥学生的主观能动性，因此在教学中必须针对学生的特点，采取有效的教学手段，激发学生的学习潜力。一切教学活动要建立在小学生自愿的基础上，而不是学生被动的状态下，这就需要教师转变角色，认识到自己不再是权威者与领导者，而是学生学习的引导者、组织者，充分地尊重学生的主体作用。 　　四、课外教学中激发学生的学习兴趣 　　课外教学是读课堂学习的延伸，是学生爱上数学必不可少的一部分。因此，教师需要开放课堂教学，引导学生在课外学习中更加喜欢数学。教师在课外学习中要组织兴趣小组，让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的项目进行研究，增强数学学习的兴趣。如在学习“长、正方形面积”的时候，教师要引导学生测量生活中物价的长方形与正方形的面积，学生在实践中不仅仅熟悉了面积的公式，使枯燥的学习变得更加有趣，也能了解到长方形与正方形的学习与生活是积极相关的，消除学生内心对数学学习的厌倦感，有利于激发学生的学习兴趣。因此，学习兴趣的培养不仅仅在课堂教学内，还要延伸到课外教学中。 　　五、结合生活实际，激发学生的学习兴趣 　　数学知识的学习最终是要应用于生活，教师在讲授知识的时候，要适当地引入生活中的知识，在选择生活素材的时候，要考虑学生的学习实际。小学生的头脑思维是不同的，他们与成人的理解是不同的，教师要站在学生的认知角度上学习知识，使教学取得极好的效果。同时教师也可以引导学生寻找生活素材，有效地培养学生的自学的能力，使学生体会到生活中处处有数学，利用数学知识解决生活中的实际问题。如学生都与爸爸妈妈去过超市，对这个场景比较熟悉，教师在教学中可以利用这个场景开展教学的活动，有利于改变传统的教学模式，有利于激发学生的学习动机，使学生积极主动地参与到教学中来，不断提高学习的效率。因此，教师激发学生的学习兴趣中，要结合学生的生活实际，达到激发学生学习兴趣的目的。 　　总之，在小学数学教学中，必须将培养学生的学习兴趣放在重要的位置上，教师要转变自身的教学理念，采取行之有效的措施，针对学生的个性特点，构建和谐的师生关系，创设和谐的教学氛围，与生活实际紧密结合，逐渐地培养学生的学习兴趣。 　　参考文献： 　　[1]刘慧.学而有兴，学而不累――《体积与容积》教学反思[J].现代阅读（教育版），2012（9）. 　　[2]蔡广林.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习（基础教育），2010（1）. 　　[3]吴新华.以“三个必