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浅谈如何提高高中数学复习效率 　　【摘 要】数学学习能力的提高，是一个不断复习和重复的过程，这需要长期不懈的坚持努力，才能在高考中取得良好的分数。从高中数学的复习入手，分析了高考数学的考试方向，提出了复习数学的三点要求和几点策略，对当前参加高考的学生能够起到帮助的作用。 　　【关键词】高中数学；复习策略；考试 　　对于高中数学课堂教学来说，复习课尤为重要。它具有巩固已学过的知识、回顾与整理的作用。复习课不是简简单单地机械性重复，而是化零为整，把带有规律性的知识串起来，使知识更加系统化和条理化，进而加深学生对知识的理解。如何让复习课最大程度上发挥它的作用，是目前教育工作者迫切需要解决的一大问题。 　　近些年来，新课程改革不断实施，高考改革也不断推进。促进学生有个性、全方位发展已经成为当今教育教学改革最为核心的理念。尤其是新课程要求教师必须要注重培养学生的探究能力、反思能力、自主学习能力、合作能力。从本质上转变学生传统的学习方式，转变教师传统的教学方式，将学生在教学活动中所具有的主体性地位体现出来，对学生的综合素质进行培养。在传统的数学复习教学过程中，因为缺乏有效的教学策略和教学指导，导致学生缺乏主动、积极的复习意识，使其在学习过程中缺少创造性、主动性以及积极性，将数学复习效果降低。下面，笔者就高中数学有效复习教学的实施路径进行简析。 　　一、高中数学有效复习教学之自主导学对策 　　要想保证高中数学复习教学的有效性，教师可在高中数学复习教学过程中应用自主导学模式，将学生作为一切教学活动的主体，教师仅仅发挥引导作用，进而使学生形成自主学习。自主导学策略中的“自主”就是要将数学复习课堂交还给学生，教师为学生创设一个具体的情境，学生在教师所创建的情境下开展学习。学生要在学习过程中结合自身的需求和条件，自主选择数学学习的方法、目标以及内容，通过对学习活动进行自我调控，进而将具体学习目标完成。自主导学策略中的“导学”就是指高中数学教师要扮演学生开展学习活动的帮助者，对学生学习活动开展指导，保证指导具有针对性，开展先学后教的方式，对学生自主学习的能力进行培养。 　　二、影响高中数学复习课教学有效性的因素及原因分析 　　2.1忽视了“因材施教”的基本理念 　　圣人孔子早就认识到因材施教的重要性，注重发展不同学生的专长。的确，每个学生自身的发展都又自己的特点，在智力方面又具有多样性。高中数学教学新课程改革标准指出，要让不同的人得到不同的发展，在教学中，教师要密切关注学生的学习情况，关注学生的兴趣和特长。只有明确了解了学生的学习现状，才能抓住教学的重点和难点。根据学生的实际问题设计教学任务。 　　2.2学生自主学习时间不够 　　在复习课上，有的老师过度追求教学目标，忽视了学生的自主学习，导致课堂教学的低效性。经常出现“老师讲课紧张有序，学生启而不发，跟不上老师”的现象。目标多，落实少；内容多，归纳少等，就是课堂低效率的表现，教师“独占课堂”就是复习课堂低效率的根本原因。在高中数学复习课的课堂教学中，教师独占课堂是教学中常见的问题。有些老师完全主宰了课堂的时间，造成了学生应有的话语权缺失。 　　2.3复习课的教学方法单一 　　复习课有没有效率，对教学方法的要求很高。教学方法是教师引导学生掌握知识的桥梁，包括了“教”的方法和“学”的方法，两者相辅相成。老师和学生要采取科学的方法，才能有效的完成复习。教师要拥有多样式的教学方法，针对不同的学生合理使用教学方法，达到因材施教的效果，因此，在数学教学中，教育工作者应当根据教学内容、课堂学生表现，适当调整教学方法，保证课堂的有效性。 　　三、高中数学有效复习教学之自诊反思对策 　　自诊反思是自我诊断和对自身行为思想实施思考和检验，自诊反思对策要求学生通过对知识的回顾，在解决问题的过程中，发现思维回路，将思维回路作为根据开展的反思构建过程。学生通过自我整理好题和错题，总结方法和结论，开展具有周密性的思维和思考，进而对知识进行再认识。所以，在高中数学复习教学过程中，自诊反思模式并非单纯总结数学学习过程中的经验，而是要求学生必须审视自身的数学学习过程，通过分析问题和解决问题，开展积极的探索和思考，思考的对象就是学生数学学习活动，学生通过调控和审视自己的数学学习方法和行为，科学、灵活运用数学知识以及自身的学习能力，进而开展新的高中数学学习活动。自诊反思对策能够从本质上提升高中生的数学素养，促进高中生提升数学学习能力，进而保证学生可以顺利地开展数学学习活动。 　　四、复习要设定计划 　　1.合理规划时间 　　在复习阶段的开始，一定要安排好复习的时间，在特定的时间节点上，要合理安排学习的内容，逐一进行。比如，高三前期就已经对高一、高二的课程学习完了，整个一年的时间都属于复习巩固提