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浅谈如何提高农村初中数学课堂效率 　　【摘要】 提高课堂教学效率，是实施素质教育的重要目标，也是减轻学生学习负担的一个根本措施. 本文从情感教育、整体把握新课程标准、创设教学情景、改变教学模式、利用教学手段、培养学习习惯等方面来谈谈提高初中数学课堂效率的策略. 　　【关键词】 数学；课堂；效率 　　目前，在农村初中数学课堂教学中普遍存在着教师费尽了九牛二虎之力但效率仍然不高的现象. 本人结合自己多年的教学实践，得出数学课堂效率不高的主要原因有以下几点：（1）亲情的缺失严重影响农村留守儿童身心健康发展，好多留守儿童的家长给留守儿童过多零花钱，形成奢侈浪费的陋习，甚至形成“读书无用论”等错误思想；（2）教师整体把握新课程标准的能力、树立新的教学理念、突破传统教法等方面较欠缺；（3）数学课堂比较枯燥，缺乏生动性和活泼性，学生学习提不起兴趣；（4）填鸭式教学模式，使学生被动接受，没有消化的时间和空间；（5）数学课堂上单一的教学方法或手段，使学生很容易出现感官疲劳，注意力极易分散；（6）学生学习数学的习惯差，学习数学没有数学思维，不懂得质疑、手脑并用的实践习惯等. 为了提高学生的数学成绩和用数学解决问题的能力，必须提高数学课堂教学效率. 本文从下面几个方面谈谈自己的看法. 　　一、教师重视情感教育，充分调动学生学习积极性 　　情感是儿童健康成长，全面发展的精神营养，留守儿童因其家庭教育的缺失，其教育主要依赖于学校教育. 在情感教育过程中，情感作为动力，已成为联系师生关系的纽带与桥梁；在情感教育的过程中，师生需要和谐、融洽的教学氛围. 因为情感教育本身就是教育的乐趣和动力，它应贯穿于整个教育过程中，所以，只有从事农村初中教育的教师和留守儿童真正地心灵沟通，才能唤醒他们的聪明才智，增强他们的自信心，调动他们的积极性，从而让他们自发地学习，为提高数学课堂效率打下坚实的基础. 　　二、教师整体把握新课程标准，逐渐提升自身教学能力 　　作为农村初中数学教师，必须深刻学习、且认识《数学新课程标准》的重要性，整体把握《数学新课程标准》，以新课程标准为指导，着力构建以人为本的数学课程体系，积极引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展. 只有教师尽快适应新课程标准，并将新课程标准贯穿于农村初中数学课堂实际教学中，才能为农村学生的学习和终身发展奠定坚实的基础. 　　三、教师通过创设合理教学情景，来激发学生学习数学的兴趣 　　兴趣是学生学习的直接动力. 数学教学的成败，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否保持与发展. 培养良好的兴趣是减轻学生负担，促进学生人格健全发展的重要环节. 兴趣的产生，往往要靠外界的刺激和诱发. 这就要求教师经常全面细致地观察学生兴趣的倾向性，用我们身边适合农村初中学生并使他们感兴趣的素材来创设数学问题情景，从而激发学生良好的学习动机，以确保课堂教学效率的提高. 　　四、教师通过改变传统教学模式，来强化学生自主学习的能力 　　农村初中数学课堂教学要适应社会的需求，要改变以往教师为主体的教学模式. 因此，本人采用“预习+小组讨论+教师答疑+自主练习”的数学课堂教学模式，来提高数学课堂教学效率. 　　课前预习：要求学生按照课前教师布置的提纲进行预习，同时写出自学笔记. 其内容是：本节学习的新概念，在引入新概念的过程中应用到的已学知识和方法. 　　小组讨论：每一节课开始利用10―20分钟进行小组讨论，解决预习过程中自己单独不能解决的问题，期间教师巡回指导，进行适当帮助. 　　教师答疑：教师利用10―15分钟解答小组讨论后还没有解决的问题，同时将教材的重点、难点、关键及数学方法进行点拨. 　　自主练习：剩下的时间让学生自主练习，根据农村初中学生的实际情况和《数学新课程标准》的要求，教师有针对性，有计划，有目的设置练习. 在组织学生进行练习时，可采用多种方式，激励全体学生积极动脑、动口、动手，由浅入深的解决问题，而且要求他们能讲出自己的思维过程. 　　五、教师利用现代化教学手段，来促进学生的理解能力 　　每节课学生的注意力都有一定的限度，这就要求教师精心组织课堂教学，采用多种教学手段，吸引学生的注意力. 不断变换教学手段，以活跃课堂气氛，让学生有新鲜感. 农村初中学生对高科技产品的了解很少，对电子白板有极大的好奇心，所以用多媒体课件进行数学课堂教学，容易吸引住学生的注意力. 利用计算机辅助教学的课件有利于调节课堂教学的气氛，它为学生创造了一个很好的学习氛围. 由于它的应用，不仅活跃了课堂气氛，更激发了学生学习的积极性、主动性和参与性，实现了课堂教学重点突出、密度增大，同时激发了学生兴趣，不但减轻