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浅谈如何提高高中语文课堂有效性 　　摘 要：有些教师认为学生从小学到高中一直在学习语文，语文又是我们的母语，不用再研究如何提高语文课堂的学习效率，学生就能学好语文，这种想法是错误的。语文知识博大精深，需要在教师和学生的共同努力下，才能提高学生的语文学习水平。新课标对学生的语文学习提出了更高的要求，无形中也对教师的教学方式提出了更高的要求，教师要思考如何提高高中语文的学习效率，让学生在最短的时间内学到更多的语文知识。 　　关键词：高中语文；课堂有效性；提高途径 　　提高高中语文课堂有效性可以激发学生的学习兴趣，增强学生学习语文的好奇心；提高高中语文课堂有效性可以发挥学生的主体作用，让学生真正参与到课堂中；提高高中语文课堂有效性可以培养学生的语文思维，提高学生的语文水平。下面通过五个方面介绍教师如何提高高中语文课堂的有效性。 　　一、激发学生的学习兴趣，提高课堂有效性 　　“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，无论遇到多么复杂的事物，学生都会想方设法地征服；有了兴趣，无论遇到多么难解决的问题，学生都会不惜一切代价地解决；有了兴趣，无论再苦再难，学生都会不畏艰险。只有在兴趣的引导下，学生才能投入教师所讲解的内容中，对教师所讲解的内容产生强烈的好奇心。在传统的教学方式中，教师不注重激发学生的学习兴趣，只注重向学生传授知识，教师讲解得滔滔不绝，但是学生毫无兴趣，无法投入到教师所讲解的内容中，看到学生昏昏欲睡的状态，教师也没有了上课的积极性，这样的恶性循环导致课堂效率低下。在新课程背景下，教师要注重激发学生的学习兴趣，激发学生学习兴趣的方法有很多种，教师可以通过列举生活实例激发学生的学习兴趣；教师还可以通过将旧知识引入新课的方式激发学生的兴趣；教师也可以通过讲解小故事激发学生的兴趣，真正把学生吸引到课堂中来。 　　比如，《相信未来》这首诗，以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风让人们懂得了在逆境中怎样好好地生活、怎样自我鼓励、怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺。教师在讲解这首诗的时候，可以让学生谈谈自己对未来的认识，如果在未来的生活中遇到困难、挫折、逆境，应该如何做，在学生发表完各自的意见之后，教师再对作者当时所处的社会背景进行分析，让学生对作者、对未来产生浓厚的兴趣，跟随教师的思路一起体验那种“我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海，摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来”的意境，还有作者对未来的期盼和信心，带着浓厚的学习兴趣，学生自然能把本节课的内容学好。 　　二、发挥学生的主体作用，提高课堂有效性 　　学生应该是课堂的主体，是课堂中的主角，只有学生成为课堂的主体，才能百分之百地投入到课堂中；只有学生成为课堂的主体，课堂气氛才会变得更加活跃与和谐；只有学生成为课堂的主体，学生才能真正参与到课堂中，成为课堂的主角。在传统的教学方式中，教师是课堂的主体，占据着课堂绝对的主导地位，学生学什么、不学什么、以什么方式学，都是教师说了算，学生对于自己的学习根本不能做主，学习积极性很差，导致课堂效率低下。在新课程背景下，教师要让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主体作用，真正让学生成为课堂的主人，决定自己要学什么、如何学习，掌握自己的学习节奏，不再做学习的奴隶，从而提高课堂学习效率。 　　比如，《获得教养的途径》这篇文章，教师不用急于给学生讲解，可以先让学生自己学习，首先要引导学生缕清楚文章的脉络，什么是真正的修养――获得教养要阅读经典――获得教养要反复读经典，然后让学生对本篇文章进行分析和研究，最后给学生提问的时间，有什么不懂的问题可以请教教师。学生在自学的过程中，真正成为课堂的主体，知道哪些方面自己掌握得不好，知道从哪些方面加强自己。 　　三、利用多媒体教学手段，提高课堂有效性 　　多媒体手段是现在各行各业都广泛应用的手段，并且都取得了一定的效果，是人们青睐的方式，课堂教学也不例外，如果教师可以在课堂上使用多媒体教学手段，必然会大大提高课堂教学效率。在多媒体环境下，学生更容易被多媒体中清晰的图片、优美的音乐、活灵活现的视频所吸引；在多媒体环境下，学生可以清晰、直观地看到教师要展示的教学内容；在多媒体环境下，课堂气氛更活跃，学生可以快乐地学习。在传统的教学方式中，教师主要采取板书的形式，但是板书不能全面、直观地展示教学内容，教师写起板书来也很辛苦，学生也感到板书内容枯燥乏味，无法投入到课堂学习中。在新课程背景下，教师要适当地利用多媒体教学手段，吸引学生的眼球，让学生全身心地投入到课堂学习中，学到更多的知识，提高课堂学习效率。 　　比如，《祖国山川颂》这篇文章，教师可以用多媒体给学生放映一些祖国大好河山的视频和图片，让学生带着对祖国河山的热爱之情学习这篇文章，观看完视频和图片之后，教师