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第14周案例2教学设计 第二课时：又好又快 科学发展 一摩 预习提纲 要求学生课前预习，填写空格，并将重点在课本上划出。注意书写认真（15分钟） 见同步训练125页自主学习1—3题 教学过程 检查反馈：默写上一框题的重点知识：（5分钟） 默写完后，同桌互相检查。 1、我国当前达到的小康是怎样的小康？ 2、实现全面建设小康社会的目标，经济建设的新要求有哪些？ 导入新课：（2分钟）出示教学镜头，创设教学情境，激发学习兴趣 课本87页，某地区破坏自然生态环境发展经济的案例 教师引导：这种GDP增长，对人民生活得改善、国家的发展有益吗？ 学生回答：片面追求经济增长会带来一系列社会问题，甚至出现没有发展的增长，导致资源短缺，环境污染，生态破坏。 教师点拨：这从反面证明：经济社会发展必须以科学发展观来统领。 学习提纲： 1、科学发展观的重要地位是什么？ 2、科学发展观的科学内涵是什么？分别如何理解？ 3、如何促进国民经济又好又快发展？ 学生回答、教师点拨 教师引导：根据学习提纲的1、2问题自主学习课本87、88页的内容，在课本上找出相应内容，不明确的问题学习小组相互讨论。（5分钟） 师生共同明确答案：（10分钟） 学生：实现全面建设小康社会的奋斗目标，必须深入贯彻落实科学发展观，科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。 教师点拨：科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承、与时俱进的科学理论。在全面建设小康社会的经济建设、政治建设、文化建设和和谐社会建设中，都必须深入贯彻落实科学发展观。 2、学生：课本分别从四方面阐释科学发展观的科学内涵： （1）科学发展观的第一要义是发展 （2）科学发展观的核心是以人为本 （3）科学发展观的基本要求是全面协调可持续 （4）科学发展观的根本方法是统筹兼顾 教师点拨：第一要义是发展是指：必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务 以人为本是指：要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。 全面协调可持续：全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设；促进现代化建设各个环节、各个方面相协调；坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，实现经济社会永续发展。 当堂巩固：用5分钟时间识记以上知识。 练习反馈： 教师引导：阅读课本88页张家港市的发展案例，思考：上述材料是如何体现科学发展观内涵的？ 学习小组讨论、探究，看哪个小组能准确快速的分析出来？推荐代表发言。（5分钟） 教师引导：根据学习提纲的3个问题自主学习课本88-90页的内容，在课本上找出相应内容，不明确的问题学习小组相互讨论。（3分钟） 师生共同明确答案：（10分钟） 学生：（1）提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。 （2）加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。坚持走中国特色新型工业化道路。 （3）统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设。加强农业基础地位，走中国特色农业现代化道路，建立以工促农、以城带乡长效机制，形成城乡经济社会发展一体化新格局。 （4）加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力。建设资源节约型、环境友好型社会。 （5）推动区域协调发展，缩小区域发展差距。 当堂巩固：3分钟时间背诵记忆，3分钟后教师提问检查。 （3分钟） 当堂检测：同步训练127-128页1—5题（4分钟） 教师：根据学生出错举手情况，对出错率高的题目重点点拨。（3分钟） 如果时间有余，学生背诵本节课重点知识；如果时间紧张，学生将答案写到作业本上交。 课后作业：（15分钟） 本节课重点知识复习背诵： 1、科学发展观的重要地位是什么？ 2、科学发展观的科学内涵是什么？分别如何理解？ 3、如何促进国民经济又好又快发展？ 二、选择题：（单选） 1、我们要坚定不移地把人民群众的根本利益放在第一位，保障全体人民共享改革发展成果，逐步实现共同富裕。这体现了（ ） A全面发展思想 B 协调发展思想 C 可持续发展思想 D 以人为本思想 2、与过去“又快又好”的提法不同，2006年12月召开的中央经济工作会议提出，要努力实现国民经济“又好又快”发展。两字对调，表明我国经济发展理念正在悄然转变。这一转变表明（ ） = 1 \* GB3 ①我国经济发展更加注重体现科学发展观的要求 = 2 \* GB3 ②提高经济质量和效益将成为我国经济发展的首要目标 ③我国更加注重经济发展与人口、资源、环境相协调 ④经济发展必须做到速度、质量、效益相协调 A ①③④ B ①②③