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浅谈快乐课堂在小学中年级数学教学中的应用 　　摘 要：数学课程是一门较为枯燥的科目，容易引起小学生的厌学情绪，课堂不能集中注意力听讲，造成学习成绩的下滑和落后。快乐课堂可以有效提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力，可以使小学生变被动学习为主动学习，是愉快教育的一种直接体现。 　　关键词：数学教学；快乐课堂；愉快教育 　　数学这门课程，在学生的学习生涯中占有非常重要的作用，是学生开拓思维，激发智力的一门重要科目。但是，数学课程因其枯燥的公式和复杂的逻辑性，使得许多小学生对其产生抵触与恐惧。要想使小学生学好数学，首先要使其能够对这门课程产生浓厚的兴趣，对这门课程产生由衷的热爱。只有这样，才能真正使小学生投入进去，发现数学这门课程的真正魅力。其中教师作为引导者，在教学过程中的快乐课堂对培养小学生的学习兴趣有着非常重要的作用。 　　一、教师的主导作用 　　教师作为教书育人的执行者，“传道、授业、解惑”是古代以来对教师职业的职责总结，也是每位教师的职业操守与义务。特别是对于小学教师来说，其不仅担负着对知识的传播，更是对小学生的智力开发、价值观与人生观的形成有着非常直接的影响。因为小学生是学习能力形成期，也是学习习惯、判断力形成的最初时期，也是最关键时期。教师的引导将有可能会影响到学生的一生，决定着学生的将来，因此，教师的责任重大。 　　二、教师微笑在快乐课堂中的重要性 　　“严师出高徒”是对教师教学方式的一种间接体现，这句古语仿佛将教师的形象定位在严肃、严厉中。当然，作为教师，就应当具有一定的威严，对于学生也要严格要求，但是并不是说只有让学生对教师肃然起敬才是正常的师生关系。轻松与放松的师生关系更能够使学生的学习变得轻松与愉快，要想得到这种放松的状态，就要求教师在平常的讲课过程中时刻给学生传递一种放松的氛围。微笑，作为人们生活中最能够活跃气氛的一种方式，能很好地传递这种信息。如果教师在课堂教学中能够时常保持微笑，不仅能够使自己在工作中保持良好心情，更能够得到更多学生的喜欢，同时还能够促进师生关系的融洽，是构建快乐课堂的基本条件与要求。可想而知，如果作为教师在课堂中经常保持严厉的态度，不苟言笑，就会使得课堂气氛变得沉重，而小学生本身对教师有着一份敬重、一份忐忑的心情，在沉重的课堂气氛下，更是变得小心翼翼，逐渐疏远老师，失去对学习的兴趣。因此，作为小学教师来说，时刻保持微笑是提高学生学习效率和课堂效率的前提条件。 　　三、诙谐手法的应用 　　诙谐幽默手法的运用也是调节和活跃课堂气氛的一个重要手段与方法。所谓的诙谐幽默，并不是说让教师在课堂上扮疯卖傻。小学生处于最为纯真的年龄，对学习充满好奇与探索的精神。而对于枯燥的数学课程来说，由于长时间学习，难免会有注意力不集中的时候，如果在课堂教学过程中，教师能够不时采用诙谐幽默的手法，或是讲个笑话，不时地逗学生一乐；或者是假装不小心地来点肢体动作，来吸引学生的注意力，既能够使学生的精神得到放松，又能够集中注意力，同时还能增强学生的印象，可以说是一种一举三得的好方法。比如说：在讲到鸡兔同笼问题时候，可以穿插讲一下以前我们小时候去野外打兔子、抓野鸡的故事，从而加深学生对这个问题的记忆能力的同时使学生的疲劳精神得到放松。所以说，诙谐幽默的手法，是快乐课堂建设的必备条件。 　　四、师生互动在快乐课堂中的重要性 　　当然，轻松的课堂氛围，是快乐课堂成功的一大部分。在较为轻松、放松的环境下，教师还要在这一“掩护”下进行教学知识与内容的渗透。在这种较为放松的状态下，学生的学习积极性一般较高。同时，在这种状态下，也能够形成一个积极、乐观、向上的学习态度，为以后形成正确的人生观和价值观打下坚实的基础。作为教师，要灵活运用这种学习状态，适时采取与学生互动的方式进行教学。比如说：在课堂中举行答题比赛、由学生自主分组进行某一问题的讨论、对教师讲解的解题方法进行优化等活动来培养学生的自主学习意识和思维的开拓，使学生能够在快乐中进行自主学习，从而提高课堂教学的效率。 　　总之，轻松愉悦的学习氛围，是提高学习效率的一个重要途径，也是值得我们教师进行推广的一种教学方式。对于初入学校的小学生来说，学习态度决定着学习方法与学习效率，更决定着以后的学习成绩，因此，快乐课堂对于小学中年级数学教学有着非常重要的作用与影响，我们应当在教学过程中不断总结教学经验，从而更好地为教育事业贡献自己的力量。 　　参考文献： 　　[1]周莹.让学生在快乐中走进数学：小学中年级数学快乐式教学初探[J].中国校外教育，2012（19）：55. 　　[2]沈书平.激活课堂 诱发兴趣：小学数学快乐教学浅谈[J].决策探索：下半月，2013（4）：47 　　[3]李志军，胡开勇.“玩学合一”的快乐数学课：小学四年级数学解决问题