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浅谈新教材中名言警句的教学 　　摘 要：新教材中出现了大量的古典诗词，这是新教材的一大“亮点”。 古典诗词，尤其是其中的名言警句，不仅反映了教材在结构体系、语言文字、版式设计等方面求实、求活、求新的探索，更体现了教材着眼于提高学生的阅读和能力，引导学生主动思考、积极探究的特点。 可以说，古典诗词中的名言警句，在中学诗词教学的百花园中里总是异彩流光，令人目不暇接。它的教学价值是巨大的，我认为，要搞好古典诗词的教学，就应该理解名言警句的特征，重视它的价值，更应该懂得它能给予我们“真?善?美”的启发和优秀文化的积淀。 　　关键词：新教材；名言警句；教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-076-01 　　名言警句，也叫警策，西晋陆机在《文赋》中说道：“立片言而居要，乃一篇之警策。”所谓警策，即是使马警动的鞭子，指的是诗文精要动目之处。诗文有了统摄全篇的警策，则犹如“策马之驱驰也”。“一篇之警策”，揭示了名言警句的作用，陆机所说的片言，就是揭示文章主题，突出命意的几句简要的话。从“片言可以明百意”一句中，我们可以理解名言警句的作用。 　　古诗中的名言警句，大致有以下几种作用： 　　一、色彩浓艳，景物鲜明 　　如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样。”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，使整幅画面绚烂生动，确实能让读者感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。 　　二、画外有理，意深理警 　　如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”（苏轼《慧崇〈春江晚景〉》）竹子一片，桃花疏疏落落三两枝，横出竹林外，临水而开。苍翠竹幕上点缀着数枝腥红桃花，分外艳丽。春来冰开，群鸭戏水。画中既有竹子桃花的自然景色的静穆，又有鸭子戏水的活泼动态，动静和谐，一幅画图宛然呈现眼前。画面上有竹、桃花、江水、鸭，但水的“暖”，鸭的“知”，是绝对画不出来的。诗人从画中景物着眼，驰聘想象和联想，创造出“春江水暖鸭先知”的佳句。借助触觉、知觉扩大和深化了画面上的视觉形象，使这幅画顿时活了起来，生机勃勃，春意盎然。这诗画外见意，创造了比画境更高的诗境。这样不仅细致、逼真又生动写出了江南的优美风光，还告诉人们深入生活，参加实践的重要，只有深入地体验生活，才能预见事物发展的新动向。 　　三、抒情言志，感情炽热 　　如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（陆游《十一月四日风雨大作》）作者晚年境遇困顿，身体衰弱，但并没有哀伤自己，而是想着从军奔赴边疆，跨战马，抗击敌人进犯。这情感炽热的诗句，使一位有心报国却遭排斥而无法杀敌的英雄形象跃然纸上，栩栩如生。 　　四、借物自况，抒写胸襟 　　如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”（王安石《飞来峰》）王安石作为封建统治阶级内部的一个进步的知识分子，他怀着要求变革现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的才能。所以他一登到山岭塔顶，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的憧憬表示了对自己前途的展望。任凭旧党怎么反对，他始终坚持贯彻执行新法。这句名言不仅恰当的反映他当时的处境，还充分体现了诗人的理想和抱负。 　　我们阅读古诗词，往往会对其中的名言警句印象深刻，这些统拔全篇又独拔其中的清词丽句，往往具有制约全局，规范总体的作用。它们无一不是诗人思想感情高度浓缩的精华，无一不充分显示作品的灵性。它们能增强审美刺激性和审美感染力而引起学生的关注，能使学生百读不厌，感到其味无穷，如“朝饮木兰之坠露，夕餐秋菊之落英”。可以这样说，一条名言警句，就是一扇哲理的窗户，一位良师益友。读一条名言警句，就等于认识与摘取了一朵生活浪花。积累与读懂得越多，就越能让你仿佛走进了一个永不枯竭而充满智慧与希望的生命的海洋。 　　在新课程古诗词的教学中，教师更应该重视名言警句，把它作为一种引导、激活、推动教学的手段，发挥其释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能，并通过各种方法和途径充分发挥其作用。 　　参考文献： 　　[1] 社会主义核心价值体系学习读本[M]北京：中共中央党校出版社，2010，32. 　　[2] 中共党史出版社.社会主义核心价值体系读本[M].中共党史出版社出版，2007. 　　[3] 农华西.意识形态与核心价值体系建设[M].长沙：湖南人民出版社，2007. 　　[4] 陈新汉.社会主义核心价值体系价值论研究[M].上海：上海人民出版社，2008. 4