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浅谈新课改背景下如何优化小学数学课堂教学 　　【摘 要】人的认知能力由具体到抽象，由低级到高级发展。小学生的认知能力还处于发展阶段，因此小学生的认知还是有很大的具体性和形象性。随着新课程改革的发展和深入，新课改对教师提出了新的要求。在新课改背景下如何优化小学数学课堂教学是广大小学数学教师十分关注的问题。 　　【关键词】新课改；小学数学；课堂优化 　　小学阶段是培养学生学习兴趣的重要阶段，很多中学生对学习没有兴趣大多都是在小学阶段没有培养出良好的学习习惯。当一个会教学的教师首先要懂得不同阶段的学生的心理，所以小学教师要根据小学生的特点进行教学。本文就教师如何在新课改背景下优化小学数学课堂教学进行简要分析。 　　一、创设和谐的教学氛围，与学生建立良好关系 　　小学生对教师都有一种畏惧感，有不懂得问题也不敢向教师请教。作为一名小学教师首先要消除学生对自己的畏惧，鼓励他们敢于向教师提问题，只有敢提出疑问，就证明学生有经过自己的独立思考，这样学生在学习上才有进步的空间。在平时的教学中教师切忌对学生过分严厉，要鼓励学生敢于提问问题。对于学生提出的问题教师要耐心细致地解答，直到学生完全明白为止，不要因为学生提出的问题简单就表现出不耐烦，更不能批评学生，说学生太笨。问问题是一种值得提倡的行为，如果某个知识点提问的过多，教师就应该反思是不是自己在课堂上没有讲清楚，是不是自己讲课的方式存在问题，所以问问题的过程也是学生和教师共同进步的过程。教师不仅要关心学生的学习成绩也应关心学生的情绪变化，和学生建立良好的师生关系。创设和谐的教学氛围，和学生建立良好的关系都有利于优化课堂教学。 　　二、教师如何优化课堂教学 　　（一）做好课前准备 　　充足的准备是一堂数学课良好的开端。小学生数学虽然很简单，但是由于小学生的认知能力和接受能力有限，因此教师应该知道要从哪里进行切入学生才能更好的理解。比如在人教版小学一年级上册的课程中《认识钟表》的课程中，课前老师就可以向同学们提问：我们教室里的钟表上有几个数字、有多少个格子、每个格子代表多长时间还有为什么钟表上的格子不是有一百个等问题。课前提问可以激发学生的好奇心，让学生带着问题听课，让学生在学习的过程中多想想为什么，这种听课方式会带来意想不到的学习效果。 　　（二）抓住课堂学习 　　可以说小学生数学知识大部分来源于课堂，因此教师要在课堂上安排好授课内容，注意自己的授课方式，简单有趣地讲解每一堂课。教师可以采用各种各样的教学方式，让课堂变得生动形象，让学生直观地学习知识点，以便更好地掌握学习的内容。例如：在学习认识几何图形的课程时，教师可以拿来各种图形的模具，让学生直观地看到各种图形。向学生提出圆锥这个概念时，很多学生可能不懂什么是圆锥，这时教师就可以让同学们准备两张纸自己动手折出圆锥这个立体图形。随着我国经济水平的提高，国家也格外重视教育方面，每年国家都会有大量的财政支出支持教育工作。因此现在的学校基本上都有良好的学习设备和学习资源，教师也可以充分利用这些学习设备和资源进行教学工作。在讲解一些抽象的内容时，多媒体设备可以发挥巨大的用处。例如：在讲解求圆的面积和周长时，教师可以以播放PPT的形式来进行教学活动。教师在可以在PPT给出一条直线，让学生们直观地看到一条直线是如何弯曲柔化变成一个圆形的，然后再把圆分成若干个偶数份，各取一半拼合成一个长方形，向学生提问直线和圆的周长有什么关系，长方形的面积和圆的面积又有什么关系。通过课堂上有趣地学习可以提高学生的学习效率，提高学习质量。 　　（三）课堂练习 　　练习是巩固知识点的有效途径，老师在布置练习任务的时候要注意由浅入深，不可一开始就给学生太难的题目打击学生的自信。练习任务不要太多尽量要求学生们可以在课堂上完成，不要占学生用过多的自由时间。 　　三、小结 　　随着新课改步伐的加快，如何优化小学数学课堂教学是必须解决的问题。作为一名小学数学教师，要根据小学生的特点，结合实际情况对实际教学进行大胆的创新。小学是培养学生学习兴趣的关键阶段，教师充当着学习启蒙的角色，教师要不断地更新理念完善自我来适应教育改革，为国家的发展培养更多的栋梁之才。 　　参考文献： 　　[1]窦全莲：《谈小学数学的复习教学》.萃英集――青海省教育委员会.青海省教育学会优秀论文集.2000. 　　[2]袁世超.新概念新方法新课堂――浅谈新课改背景下如何优化小学数学课堂教学[J].学周刊：A.2003.（11）：166-167. 　　[3]黎波.新课改背景下小学数学课堂教学有效性的探究[J].新课程：小学.2013.（3）.9-9. 　　作者简介： 　　何晓芳 （1971.10.17～），女，汉族，湖南省永州市道县人 ，学历：大专 ，小学一级教师，研究方向