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浅谈新课改背景下小学数学自主学习 　　【摘 要】在新课程改革的背景下，对教学目标提出了更高的要求，我们小学数学教师面临着教学改革这一新的挑战。要想实现数学教学课程改革的目标，教师们就要与时俱进，不断更新教学思路和教学方法，探究符合新时代学生的学习模式。为此，教师们从教学理念、教学内容、到教学过程都进行了有益的探索，但是因为是在探索初期，对于一些情况把握不够。这篇文章主要详细阐述了新课程改革背景下对于小学数学教学策略研究和实施自主学习式教学的重要意义，认真分析了现阶段小学数学教学过程中所面对的各种问题，并对在新形势下自主与学习在数学课堂中如何应用提出了具体的建议和措施，希望对以后的教学实践有所帮助，切实提高课堂教学效果。 　　【关键词】新课改 小学数学 自主学习 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.108 　　新课程改革的进一步深入，对我们小学教学提出了更高的教学要求。作为新时代的一名小学数学教师，我们肩负着教育学生的重任，我们应该在平时的教学活动中根据学生的兴趣爱好、心理特点进行教学方法和教学思路的创新，不断探索学生喜欢的新的教学模式，激发学生学习的积极性，让学生在快乐中学习数学知识。我们应该在一定在传授知识的基础上，对学生进行积极引导，让学生在理解知识的基础上运用知识，提高学生运用知识的能力，提高学生的综合素质。这篇文章主要对小学数学教学方法进行了比较系统的分析整理，并提出了具有一定创新意义的小学数学教学新方法。 　　一、加强小学数学自主教学的重要意义 　　新课程改革对于教学方式提出了更高的要求，小学阶段是学生接触新鲜事物的初级阶段，在这个阶段加强对学生创新思维的培养尤为重要，可以培养全面发展的三好学生。因此教师的教学观念要不断更新，不断加强小学数学教学策略的研究，以便于适应现代教学的发展。小学数学课程实施自主学习式教学一方面可以激发学生的课堂主体意识，可以让学生在一个融洽的学习环境中更好的学习课堂知识，充分调动学生的学习积极性；另一方面可以加强师生之间的双向交流，可以让教师和学生在无形之中形成一种默契度，师生之间的相处更加融洽，从而可以进一步达到师生共成长的目的，实现素质教育的目标；与此同时，还可以达到有效的课堂教学，实现教学效果的飞跃，提升高中数学教学的质量。让学生在快乐中学到知识，让学生爱上数学，爱上思考，爱上学习。 　　二、当前小学数学教学中出现的问题 　　（一）教师的教学方式偏差，课堂效率低下 　　虽然随着新课程改革的不断进行，教师的教学思维不断调整，但是长期以来的教学思路和教学方式一时间难以转变。教师对于发挥学生的主观能动性方面依然存在欠缺，课堂上大多数情况下依然采用“填鸭式”的教育，将知识直接灌输给学生，在课下布置大量的作业，让学生在“题海”里面不断挣扎，很少留出时间让学生进行独立思考，导致学生的创新思维得不到发散。数学这门课程本身比较抽象，很多知识并不是学生一眼就能明白的，如果教师不能正确引导，学生理解起来就比较困难，长此以往学生的积极性会下降，不利于课堂效率的提高，也不利于学生在数学方面打下坚实的基础，以便进一步的学习。 　　（二）学生主动学习的意识较低，被动学习 　　小学生处于思维活跃的时期，如果得到有益的引导会充分激发学生的学习兴趣。然而由于受传统的教学理念的影响，学生主动思考问题的思维并没有得到长足发展，学生们从思想观念上认为教师有着绝对的权威，教师说的都是正确的。这就使得学生陷入被动的学习状态中，不能积极主动地去发现问题、解决问题，也不能及时和教师沟通学习中遇到的问题，这也是导致小学数学课堂教学低下的一个重要原因。 　　三、小学数学自主学习式教学方法的应用策略 　　（一）数学教学贴近实际，建立新型师生关系 　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。对于我们教师而言，增强学生的兴趣是实现有效的课堂教学的一个关键。数学是一门实用型的学科，因此教师们应该充分将数学与生活实际联系起来，在平时的教学过程中融入生活实例，做好备课工作，实行科学的课堂导入，不断提高学生们的学习兴趣，将学生更好的引入到课堂教学中。对于一种知识的传授，不应该直接采用灌输式的教育，而是应该用一种间接的办法，激发学生的想象力，让学生自己找到答案。同时应该加强师生之间的交流，逐步的做到“在学习上是学生的好导师，在生活中是学生的好朋友”，建立起符合时代要求的新型师生关系。 　　（二）学生加强自我管理，培养主动学习意识 　　学生应该从传统的教学模式中转变过来，不应该被动的接受知识，应该积极参与到课堂教学中，认真听讲，大胆思考，对于老师提出的各种问题积极思考，充分发挥发散思维，争取自己找到解决办法。教师应该加强对学生的引导，布置相关的趣味任