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浅谈美术兴趣教学 　　兴趣是学习的挚友，是学习的原动力。在教学中我们要激发学生的学习兴趣，只有有了兴趣，学生才能努力学习。美术教学中如果激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果。那么，如何培养初中生学习美术的兴趣呢？ 　　一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣 　　兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。如：在八年级某课中，我要求学生临摹一幅书中的国画作品，有的学生就特别要求画竹子，有的要求画荷花，我没有犹豫就答应了他们的要求，因为我知道如果这时候我很强硬地拒绝他们，硬要他们统一作业，虽然他们会按我的要求完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失了对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。还有部分学生握着毛笔手就发抖，不敢动笔，于是我鼓励他们大胆运笔，从最简单的开始，重在体验笔墨的情趣，不在于画的好坏。一节课下来，全班同学都很愉快地交了作业。尽管作业的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习国画的能力，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。 　　二、情境教学，激发学生学习美术的兴趣 　　学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。美术课一直深受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。作为一线美术教师，要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。如在上“制作装饰画”一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画，展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容、需要的材料，然后分头行动。一次手工制作热潮在校园里掀起。通过这节课，我更深刻地认识到一个良好的范例不仅对学生具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。 　　三、利用当地特色，激发学生学习美术的兴趣 　　上美术课也要讲究就地取材，在美术教学中会用到很多材料和工具，这是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为了达到教学目标，并且使孩子们花的最少，我就把乡村随处可见的材料引入课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、红薯同样可用;没有积木，山上的茅草茎同样可以做造型;漫山遍野的松果、树皮、稻草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生，用茅草的花穗做成的猫头鹰，用茅草茎编成的风车，用碎布做成的仕女图，用皱纹纸做成的白雪公主，最精彩的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子做的沙瓶画，由于细沙质地粗糙，沙瓶画显示出了丰富的肌理效果，美妙极了！ 　　四、运用多媒体，丰富美术课堂教学，激发学生的学习兴趣 　　学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情，积极参与，快乐地学。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。 　　五、户外写生，激发学生学习美术的兴趣 　　艺术来源于生活，自然离不开我们周围的环境，到户外去学习这也是学生最感兴趣的课。很多要传授给学生的知识仅凭教师说教是不够的，需要学生自己去观察，自己去摸索。要想表现得真切，学生必须有实地体验，认真观察才行。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达、去抒发。如七年级在画向日葵时，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴地选择一处风景开始创作，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多。 　　总之，兴趣是学习的原动力，是认知活动中最活跃的因素，是发明创造的源泉。学生只有对学习内容有兴趣，才会以最佳的学习状态投入到学习中。因此，教师在教学中应千方百计地调动学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，营造一个让学生充分表