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浅谈美术教学中如何提高学生的主动性 　　摘要：美术教学在学生的成长过程中发挥着重要的作用，在美术教学中如何提高学生的主动性是教育工作者不断探索的重要问题。本文阐述了在美术教学中如何提高学生的主动性，分析了学生主动性学习表现为学习兴趣和学习责任，以及让学生自主探索和研究，并结合自己的美术教学实践，对新课程理论进行一些探索和运用。 　　关键词：新课程；主动性；兴趣；责任；探究和研究 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0262-02 　　新课程倡导：“自主、探究、合作”，具体的说就是要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”，把学生的学习方式由传统的被动学习转变为主动学习。为了激发学生学习美术的主动性，我在教学实践中做了一些尝试，并取得了一定成效。下面谈谈个人的拙见。 　　一、主动性学习，首先表现为强烈的学习兴趣 　　《走进新课程》指出：兴趣有直接或间接之分，直接兴趣指向过程本身，间接兴趣指向活动结果。学生有了学习兴趣，特别是直接学习美术的兴趣，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍；相反，如果学生的学习是在老师、家长的逼迫下进行，也就是俗话说的“强扭的瓜不甜”，这样的学习状态，其效果必然是事倍功半的。美术教学中，为了提高学生的学习主动性，常常从激发学生的学习美术兴趣着手，并通过以下方式实施。 　　1.上好起始课。美术课虽然在小学已开设，到了中学会有什么提高？可以作为起始课的内容，引起学生对新课程的学习愿望。比如可以告诉学生在小学阶段学了卡通画、剪纸，到了中学还要进一步学习这方面的内容，而且知识更丰富、更有趣。 　　2.平时新课题教学。重视平时新课题教学的引入活动。这样学生会持久地保持兴趣，进一步学习新知识。如：在讲述《精美的报刊》之前，用多媒体展示了部分学生的手抄报，很快他们就觉得有身临其境的感受，顿时兴趣达到极高点，有了良好的开端以后，导入《精美的报刊》新课教学，整堂课下来，学生个个全神贯注、轻轻松松地体验了版式设计的奥妙。真所谓“好的开始，是成功的一半。” 　　3.日常活动中。平时有兴趣的活动，通过启发式等导入新课。这样学生每节课之前都能产生强烈的兴趣，自然而然就开始了主动性学习。如：《校园艺术节中》中的《会场设计与布置》，结合学生在校园元旦文艺晚会节日中亲身体会，从学生非常乐意去做的事入手。在《装点我的居室》教学中，先用图片的形式展示，之后发出疑问启发学生：“图片中的居室装饰得怎么样？为什么图片中的居室很好看，而我们家的居室装饰得不如图片中的漂亮呢？同学们想不想让自己的居室装扮得更美丽呢？”学生带着一系列的疑问，主动地融入到新课教学。 　　4.课堂阶段。课堂阶段怎样提高学生的学习兴趣和主动性呢？这就要进一步增强和拓展学生的兴趣。艺术来源于生活，有时在课堂上难于激发学生的创作欲望，不妨带领学生走出教室，走进大自然。在上《春天的畅想》一课时，我带领学生到学校附近的田野、果园去欣赏大自然：哇！好漂亮哦；风景多美啊！五颜六色的美景、清新的空气使他们陶醉了，萌发出表现美好景物的热情和愿望，大家主动地拿出带来的笔、颜料，铺开纸，描绘优美的感受。 　　5.课堂教学总结阶段。每位同学的基础及水平各有特点，都可以找到不同于别人的地方。在课堂教学总结阶段，常常在同学们的心目中，总结过程会使学习的主动性大大降低。这时可以挖掘同学们的闪光点：通过作品的肯定，甚至伸出大拇指，同时也给了别的同学学习的榜样，其他同学心中暗想：“下次我也要学那位同学的长处”；有个别同学作业做得不那么好，老师以委婉的建议让学生获得成就感，于是下一次就会投入更大的热情和精力，做得更好。 　　二、主动性学习，另一方面表现为责任 　　孔子说过：“当仁不让”，意思是指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。《走进新课程――与课程实施者对话》中指出：“只有当学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担当起学习的责任时，学生的学习才是一种真正意义上的学习”。例如：在上《传递我们的心声――壁报设计》时发现后墙黑板坏了，在学校还没有及时修好之前，同学们又要展示才华（出黑板报），我就借此激励他们：同学们后墙黑板坏了，学校有责任去“修补”好，为什么不用我们今天所学的壁报设计知识，为班级集体、为学校做件好事呢？大家可以用手抄报的形式去美化教室的“坏黑板”，何乐而不为呢？学生听了后一个个跃跃欲试。一个星期以后再去上课，发现该班以漂亮的手抄报墙面出现在大家眼前，这时我“借题发挥”：同学们可以以此为榜样用自己的智慧、美术语言去美化我们的校园。一个月以后，校园中的墙面、橱窗、楼道都能见到他们创意十足的作品，整个校园美丽多了。我想，这与责任