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浅谈职业中学政治课堂教学的有效性 　　摘 要：职业中学政治课程理论性强，抽象空洞，学生普遍感觉不好学、不愿学，甚至把政治课视为枯燥无味的代名词。针对此情况，结合多年职业中学政治教学实践探索和学生特点，从树立学生自信，突出学生主体地位、丰富教学方式方法等方面，提出了提升职中政治教学有效性的一些创新和方法。 　　关键词：职业中学；政治教学；有效性 　　职业中学学生文化基础弱，学习习惯差，政治课教学要发挥其特有的学科特点，让学生学有所获，提高课堂教学有效性就显得尤为重要。 　　一、营造民主和谐氛围，建立“朋友式”师生关系 　　职业中学的学生是由一些特殊的学生群体构成的，在过去，一般是老师眼里的学困生，是得到关爱较少的孩子，他们普遍表现为缺乏自信心、自卑感较强，且纪律观念不强，自律性差。因此，在日常教学中一定要注意方式方法，绝不能一味地严格要求，采取“压”“驯”“堵”的办法来教育管理学生。而应主动走近学生，引导帮助学生树立自信心，让学生明白我可能在小学、初中不是很优秀的，但踏进职业中学之后，又是一个新的起点、新的开始。特别是对政治这门学科，只要用心学，一定可以学会学好，而且这门学科对我们以后的生活有很好的指引和帮助作用，进而使学生愿意学、主动学。其次，在日常教学与生活中要给予学生更多的关心和爱护，要主动倾听学生的心声，走进学生的内心世界，做学生的知心朋友。努力通过营造民主平等、友爱和谐的师生氛围，建立朋友式师生关系，以教师自身的人格魅力、与学生之间“朋友式”的和谐关系，真正使他们“亲其师信其道”，不断提高学习的热情和积极性，切实为课堂教学的有效开展提供支撑与保障。 　　二、突出学生主体地位，打造“互动式”教学模式 　　将课堂还给学生，让每个学生在课堂上都能充分参与、深入讨论、积极互动，在这样的教学过程中学生就会充满激情、充满活力，主动参与、踊跃发言，教学效果也才能步入最佳境界。对职中政治学科而言，内容理论性强、枯燥乏味，不仅学生觉得难学，老师也感觉难教。如果只是一味地灌输式教学，学生的学习积极性将大打折扣，甚者出现厌学、弃学的现象。因此，在课堂活动设计上一定要注重采取全方位、多角度、跨领域、立体式的方式，灵活多变的教学方法来充分吸引学生的注意力、调动学生的积极性、激发学生的创造性。在课堂上可以开展个人自主学习、小组合作探究、学生展示讲解、教师点拨解疑的教学模式，让每个学生在课堂上都有展示自我的机会，使学生更加积极地参与讨论、协调互动，这样不但能让学生学到知识，还能促进学生在认知、情感、能力等方面的全面发展。表扬和鼓励是催化剂。苏霍姆林斯基曾说过：“一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭，同时在影响学生的教育过程中，更“不应挫伤他们心灵中最敏感的角落――人的自尊心。”课堂上要及时捕捉学生的闪光点，慷慨地给学生点赞，让学生明白我能行、我能做好，更加自信地参与到课堂中来。总之，将课堂还给学生，让学生互动中大胆探索、充分展示，不仅有助于提高学生课堂参与的热情和积极性，更能充分激发学生的聪明才智，发展学生的个性特长，促进学生全面发展，真正使学生乐学好学、积极向上。 　　三、科学合理应用媒体，丰富“多元式”教学手段 　　媒体教学是一种新型高效的手段，课堂上合理应用媒体，不仅能调动起学生的兴趣，更能起到画龙点睛的效果。随着全县教育均衡县验收的顺利通过，我们的教育硬件设施得到极大提升，多媒体、互联网、白板全部配备到位，为我们丰富教学手段，更好地提高课堂有效性提供了保障。特别是对地处山区的学生而言，这些都是新鲜事物，不仅充满好奇，更有深入去了解探索的渴望。加之，政治课程理论较多，也比较空洞抽象，学生理解与识记都比较困难，声文并茂的媒体加上生活的实际事例，不仅能够充分满足学生的好奇心，牢牢吸引学生的注意力，更能够使抽象空洞的理论变得形象具体，静态乏味的知识变得精彩生动，并可对学习内容进行极大的丰富和拓展延伸，使学习更加贴近学生的生活和实际，规范学生的行为言行，真正达到学以致用的效果。可以说，多媒体的宽领域可以开阔学生的视野，丰富学生的信息量，拓展学生的知识面，使课堂教学效果达到最佳化。 　　课堂是教学活动的主阵地，是学生学习的主渠道。在越来越重视学生素质提升的今天，职中政治教学只有不断丰富教学手段，丰富课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用，真正让学生参与进来，成为课堂主导，这样才能真正提高职中政治教学的有效性，达到预期效果。 　　参考文献： 　　[1]翟磊.浅谈提高中职学生学习兴趣[J].科教导刊：上旬刊，2011（8）. 　　[2]王碧波.“教学互动式”模式在政治课教学中的运用[J].教学与管理，2006（18）. 　　[3]刘志光.走出