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浅谈语文教学中如何培养学生的自学能力 　　【摘 要】 素质教育要求学生学会求知，《中学语文教学大纲》也规定使学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。培养学生的自学能力，具有重要的现实意义。 　　【关 键 词】 素质教育；认读；理解；鉴赏 　　21世纪，人类将进入一个全新的知识经济时代，现代社会呼唤创新教育，要求教师越来越多地重视培养学生解决实际问题的能力。这是社会发展的需要，是教育发展的需要，更是学生终身发展的需要。素质教育要求学生学会求知，《中学语文教学大纲》也规定使学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。我国教育家叶圣陶老先生曾说过：让受教育者“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能‘自得’的人”。语文教学中培养学生的自学能力，是指学生在具备一定的基础知识和基本技能的基础上，会自己读书，会自己写文章，不依赖教师。自学过程中要注意以下几种能力的培养。 　　一、认读能力 　　认读能力是指学生能准确和迅速地辨认语言文字，并理解文字表面意义，即认词、读词和识词的能力。为了培养学生的认读能力，教学中要努力抓好三个环节：一是初步感知课文内容；二是让学生边读书，边识字，把字音读准确，并初步理解字、词的意思，提高学生的认读水平。 　　二、理解能力 　　理解能力是指能正确理解常用词语的含义，即句子在文中的意义与作用；能正确理解各种句子的意思、句与句之间的关系；能理解不同文题的结构、层次以及各部分之间的内在联系，理清作者思路；能抓住文章的中心和要点，并能概括中心思想；能理清作者的写作意图。 　　三、鉴赏能力 　　顾名思义，鉴赏就是鉴定和欣赏，鉴定是辨别审定事物的真伪与优劣；欣赏是享受美好的事物，领略其中的趣味。鉴赏能力包括对文章内容、写作技巧及语言风格的鉴赏，通过鉴赏吸收文章的精髓。文学鉴赏就是人们在阅读文学作品时所产生的一种精神活动，学生文学鉴赏能力为展示语文魅力提供了舞台，它将语文知识的掌握由静态转为动态，从单纯地学习知识走向想象、体验和实践。通过提高文学鉴赏能力，我们不仅能感受美、欣赏美，提高审美辨别能力，而且还可以陶冶情操，净化心灵，完善人格，形成高尚的道德情操。 　　四、思维能力 　　思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映，是人的高级认识形式，它贯穿于自学的全过程。培养思维能力是提高学生学习语文能力和获得知识的中心环节，思维能力提高的快慢代表了学生自学语文课能力的高低。科学的思维能力的培养是从提问开始的，没有问题，思维就不能起步。一个学生如果在学习中不善于提问题，就不能进行有价值的思维活动，也就不能有效地去解决学习中遇到的问题。所以诺贝尔奖获得者海森堡深有体会地说：“首先是问题的提出，其次才是问题的解决。” 　　五、记忆力 　　记忆是获取知识、储存知识的手段。记忆力的好坏对于学生而言是至关重要的。学生每天学习大量的没有亲身实践过的理论知识，没有一定的记忆力是不行的。在求知的过程中，掌握一定的记忆规律和记忆方法，培养科学的记忆习惯，发展自己的理解力、记忆力是非常必要的。提高记忆力，是有规律可循的，中外学者归纳出了若干种提高记忆力的方法，现介绍几种效果较好的记忆方法。 　　1. 抓重点记忆法。重点记忆法又叫选择记忆法，就是在记忆过程中对记忆材料加以选择和取舍，集中精力记牢重点部分的记忆方法。 　　2. 常做记忆力体操。俄国伟大的列夫?托尔斯泰的记忆力特别好，别人问他原因，他说是坚持做记忆力体操的结果。就是每天用一定的时间要求自己记住一定量的新知识。天长日久，记忆力就提高了，就像每天用一定的时间跑步、做体操一样，日久天长，身体就强健了。 　　3. 理解记忆法。俗话说，如要记得，先要懂得。在看书或听课时，理论联系实际，通过联想来帮助理解文章内容，这样就容易巩固、记住新知识。 　　4. 重复记忆法。重复是学习之母，重复是同遗忘作斗争的最有力的武器之一。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们，遗忘是先快后慢、先多后少，因此要及时复习。 　　5. 对比记忆法。它的特点是在学习新知识的同时，复习和巩固旧知识，找出新旧知识之间的相同之处和不同之处进行记忆。在反复对照比较过程中，加深了对旧知识的记忆和新知识的理解，而理解之后就容易记忆了。 　　6. 列表记忆法。这种方法使用范围十分广泛，就是把有关材料分类集中起来，列入表中适当的位置上。 　　六、做读书笔记的能力 　　读书笔记，是指人们在阅读过程中，遇到有价值的内容或有心得体会，随时随地把它记录下来。古人著名的读书治学经验，就是读书要做到眼到、口到、心到和手到。读书笔记在学习中的重要性毋庸置疑，做读书笔记的能力高低决定学习效果的好坏，所以提高做读书笔记的能力迫在眉睫。下面介绍几种做读书笔记的方法： 　　1. 提纲式。