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浅谈高一英语教学的特点及方法 　　高一英语教学在中学英语教学中是极其重要的一年。高一英语教学与其他各年段教学有其不同的特点，应采取与其他各年级不同的教学方法，确保学生学习成功。本人在高一英语教学和探索中，根据高一英语教学特点而采取相应的教学方法，取得了一些经验，愿与同行们一起探讨。 　　一、了解学生，激发学生学习兴趣 　　我校高一一个班有五十多个学生，英语知识程度的差别很大，好中差学生都有不同程度的知识缺陷，教学难度相当大。有的学生对语法知识十分模糊，一些基本的语法术语都听不懂。所以我就找了好中差的学生了解情况，原来他们读初中时只要会做练习就万事大吉，对基本的语法概念置之不理。这种方法在初中还可以，但在高中阶段，掌握基本的语法知识是阅读理解能力、写作能力、分析问题能力，尤其是自学能力的基础，必须学好。教师应将初中重新整理，贯穿于高一英语语法的全过程。 　　兴趣是最好的老师。英语教学过程是一个充满心理活动的过程。学生的学习兴趣总是由学习过程本身和知识内容特点引起。因此，教师要讲究教学艺术，激发学生学习兴趣。在课堂教学中，采用直观生动的、适合中学生心理发展的教学方式，可以激发学生学习英语的兴趣。因此，在教学中应充分利用实物、图片等直观、生动的教具组织英语课堂教学。直观教学生动逼真、印象深刻，有利于记忆。为了巩固和发展学生的学习兴趣，教师必须做到：挖掘教材本身的内容与特色，联系学生潜在的非智力因素，诱发他们去积极思考问题和解决问题，使他们从中尝到甜头，感到乐趣。 　　二、了解学生，培养能力 　　进一步培养学生阅读理解能力。首先，要求学生课前认真预习课文，课文后的练习大多是就课文内容回答问题，能回答正确的说明已对课文内容基本理解。高一阶段学生课外阅读教师应大力指导，以免他们读不懂而失去信心。其次，加强听说能力的培养。老师要做到：（1）积极创造听说的英语语言环境。（2）调动学生听说英语的积极性。（3）总结学习语言的规律，使学生意识到听说的重要性。 　　三、了解学生，处理好初高中的衔接问题 　　高中英语比初中英语又上了一个台阶。因此，高一年级的老师要做到： 　　1.根据学生的实际情况，放慢教学进度，讲课速度慢一些。高中老师还要经常和初中老师沟通信息，了解并掌握初、高中教学的衔接点。这样才能使学生感到亲切，提高学生学习的积极性。 　　2.实践证明，教学跟踪是提高质量、转化学困生的好办法。我习惯给学生建立学习档案，作为教学跟踪的依据，讲课时也就有针对性。 　　3.通过摸底测验、对话座谈等调查研究发现问题和脱节点；了解学生由于暑假的休整造成的遗忘。这样做，虽多占用一些时间，但可以及时采取相应的补救措施，搞好衔接问题。 　　4.在教研活动中，应将初、高中的英语教学衔接，作为重要课题加以研究。 　　四、了解学生，对学生的学习方法进行指导，使其养成良好的学习习惯 　　作为一名英语老师，我在日常英语教学活动中特别注意对学生学习方法的指导，重点是对学生预习、听课及复习等习惯的培养，这样做取得了较好的效果。 　　1.课前预习方法的指导。（1）指导学生对单词提前预习。单词是学习英语的基础，记好单词是极其重要的。因此，要指导学生掌握科学的记忆方法。首先，指导学生利用拼读规则记单词，注意掌握读音规则，根据读音来记忆单词，是记忆单词的最佳方法。其次，指导学生利用同义词、反义词、构词知识记忆单词，扩大词汇量。在记单词的同时，还必须记住它的中文意思和词性。然后把单词放到课文中进一步理解、记忆和应用，从而达到熟练掌握。 　　（2）指导学生对课文的预习。学生对课文预习时，要注意找出其中的重要词组、重要句型、重要语法和固定搭配，以及自己不理解的地方，这样在听课的时候就能更加有的放矢，提高听课效率。 　　2.课堂学习方法的指导。（1）指导学生在课堂上应专心听讲，认真思考，积极回答问题，尽可能在课堂上记住课文中的重点单词、短语、句型和语法。（2）指导学生上课时要尽量记好笔记，以增强记忆效果及课后复习整理好笔记，以防遗漏。（3）指导学生在课堂上应多听、多说英语。课堂上要注意提问的艺术，加强学生的思维锻炼。多鼓励，少批评，尽量给每个学生提供展示自我的机会。 　　3.课后复习巩固方法的指导。（1）指导学生在课后及时复习巩固。课后应及时回顾在课堂老师上所讲的重点、难点，认真复习笔记上的内容和课文中的单词、短语和句型，然后做作业以检查自己对所学知识的掌握程度。（2）指导学生养成及时改错的习惯。只有通过不断的改错，才能取得不断的进步，避免再次出错。每个学生备有专门的错题集，经常查看，从而养成认真、及时改错的好习惯。（3）指导学生养成课外阅读的好习惯。让学生经常阅读一些与他们水平相当的报纸、杂志和书籍，从而扩大学生的知识面，提高学生的阅读能力。