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浅谈课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略 　　摘 要：现如今课程游戏化是幼儿教育发展的必经之路，课程游戏化不仅使得幼儿一日活动更加的丰富，同时也能够促进幼儿更好的成长与发展。目前大部分幼儿园对于课程游戏化的探索还远远不足，为此，本文在一定实践研究的基础上，提出了课程游戏化的几点指导策略，旨在为课程游戏化的全面发展做贡献。 　　关键词：课程游戏化 一日活动 指导策略 　　中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0254-01 　　陈鹤琴先生指出：“学前教育可以用游戏二字来概括，游戏是幼儿与生俱来就喜欢的”。最近几年，全国幼儿园也都在推行自主性游戏、区域游戏以及现如今正在推行的课程游戏化，与传统的说教式教育不同，课程游戏化的实施能够更加的吸引幼儿的兴趣，从一开始就令幼儿保持高度的兴奋，在游戏化课程的过程中，幼儿也在玩乐中接受到了应有的教育，这就是最成功的教育方式。在现如今的幼儿教育中，虽然也在不断的推行课程游戏化，但是进度缓慢，幼儿教育依然停留在传统教育与游戏化课程教育的中间阶段，这一过程的变革需要经历“痛苦”的过程，在这一变革的过程中，对儿童发展和教师作用的认识有根本性转变，教师应该能够从内心认同“儿童在前、教师在后”，这就需要在此过程中充分的发挥幼儿的主体性以及主动性，这有这样游戏化课程才能够建设的更加完美。 　　1 课程游戏化对幼儿发展的意义 　　在当下幼儿教育过程中，依然有一部分幼儿园的教育内容趋于“小学化”，这对幼儿的健康成长带来了无形的枷锁。也有广大幼教工作者反映出，鉴于这种现象，开展课程游戏化不仅能够一扫幼儿教育中所存在的单一、枯燥等问题，同时为幼儿园的发展也明确了新方向。在课程游戏化建设过程中，幼儿能够更加的积极进行自我开拓、自我创新乃至自我超越，这些都给幼儿的成长带来了巨大的帮助，课程游戏化的开展是适于幼儿发展的、有利于幼儿健康成长的。 　　2 课程游戏化的实施策略 　　在进行幼儿课程游戏化建设时，首先要明确核心思想：游戏过程中要以幼儿为主体，如今在幼儿园的一日活动中，晨间锻炼以及区域活动是我园较为重视的两块内容，如何在这两个过程中建设课程游戏化、体现课程优化、实施课程游戏化是较为关键问题。在晨间锻炼过程中，为了充分体现“课程游戏化”，需要从材料选择以及玩法这两个方面进行详尽的考虑；在进行区域活动时，无论哪一区域，都可以通过材料投入以及兴趣导入来实行课程优化建设。 　　2.1 晨间锻炼游戏化 　　一日之计在于晨，早晨的美好时光如果能够加以利用，对大班幼儿的成长是有百利而无一害的。然而简单的体育运动是不能够吸引幼儿兴趣的，因此在晨间锻炼过程中，晨间锻炼游戏化，首先从体育活动器材的玩法着手。 　　2.1.1 一物多样玩 　　一物多玩法应用到晨间锻炼活动过程中，再合适不过了，同一样物体，只要我们创设的情景不同，它便可以玩出新意。通过这样的一物多玩方法，孩子们的想象力和创造力发挥到最大，因而在特定情境下一物多玩，孩子玩得会更加投入、逼真。 　　例如，挖掘圈的多种玩法，同时有需要时加以其他辅助器材，将多种器材的功能综合运用设计多种游戏，如：开火车，我是小司机，跳跳娃，小熊过桥等。通过“一物多玩”，可以发掘出很多有创意的玩法，同时可以让幼儿参与玩法的想象、创造。这样的游戏化晨间锻炼活动，不仅能够锻炼幼儿的运动能力，而且也能从中培养幼儿的想象和创造能力。 　　2.1.2 多物组合玩 　　在晨间活动中，可以把多种材料（如羊角球、垫子、体操圈、梅花桩等）组合在一起，设计多种游戏，实现晨间锻炼的游戏化。我们给孩子投放两种以上的材料，这样组合式的游戏会给孩子带来更多创意，增加很多的乐趣，避免一种游戏出现的单调枯燥的情况出现。 　　例如，在游戏活动“小兔采蘑菇”中，小兔跳过小水洼，爬过垫子做的草地，走过轮胎做的小桥，钻过山洞，来到蘑菇地里采蘑菇；又如在游戏活动“旅游去啦”中，小朋友用呼啦圈做成小汽车，乘上小汽车，走过平衡木做的高速公路，穿过大纸箱做的隧道，到达旅行的地方。 　　在游戏活动中孩子能根据材料的不断变化，来制定自己游戏的内容，在形象的故事情节中玩游戏，自然玩的精彩、开心，从而达到了将晨间锻炼游戏化的目的。 　　2.2 区域自主活动游戏化 　　如今在幼儿园当中，锻炼幼儿的自主性成为了关键性话题，但是常常有的区域活动过程中，锻炼幼儿的自主性不能起到很好的效果。究其原因，就是幼儿的部分区域活动的内容并不是很感兴趣，这导致了他们在自主活动时，情绪消极怠慢，不能够全心的投入到当中。在这种情况下，实施课程的游戏化是很有必要的，通过课程的游戏化，能够提高幼儿进行区域活动的兴趣，能够更好地达到区域活动的目的。 　　通过积极的引导，以及在区域活动中勾起幼