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浅谈高中物理课堂高效教学模式 　　【摘 要】高中物理课堂教学模式近些年来发生很大改变，随着多媒体教学与传统教学的融合，课堂变得越来越生动，也越来越自主。我们要充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，注重学生科学态度的培养，要改变传统教学中的教师满堂灌的教学模式。《普通高中物理课程标准》指出，在高中物理教学中应注重学生的自主学习，让我们的学生积极参与、敢于探究、乐于实验、勤于思考，并通过各种各样的教学方式，让学生更好地掌握物理知识和技能，培养学生研究问题的能力，让学生逐渐形成严谨的科学态度和求实精神。 　　【关键词】高中物理;课堂教学;高效 　　在全面倡导以创新教育为核心的素质教育的今天，新课程改革继续深入发展之际，探讨如何增强教师课堂教学行为的有效性，就显得十分迫切与必要了。为了有效解决高中物理教学中理论知识繁多，老师年龄与学生年龄落差太大，代沟太深所导致的课堂枯燥氛围，我们可以创造一些新鲜有趣的教学模式，促进教学形式的多样化发展。这样即利于同学的物理思维的形成，也有利于教师教学水平的进步。 　　一、营造适应学生最大限度发展的教学模式――探究式教学法，调动学生学习物理的积极性和主动性 　　素质教育的中心思想，即培养学生的物理创新能力，所以在物理课堂教学中就要大胆地让学生积极主动参与、使学生成为课堂的主人，学会探究，真正体现教学过程中师生的互动，教师引导学生探究、质疑，营造能使学生都能够积极参与的课堂教学模式，不仅仅让学生掌握书本中的物理知识，还应掌握生活中运用物理知识的方式和方法，让所有学生的素质都得到提高，让学生的创新能力都得到很大的发展。探究式教学方法是一种新的教学理念，我们要充分发挥学生在课堂的主体地位，调动学生学习的积极性、注重学生科学态度的培养，也改变了传统教学中的教师满堂灌的教学模式。探究式教学模式更注重学生在教师的引领下的自主探究。自主探究的过程是“引领――探究――归纳――演练”。新课程标准下的物理教材中有许多物理概念的教学，都能应用探究式教学模式。探究式教学方法是贯彻新课改的一个较好的教学方法，这种方法既能调动学生的学习热情，同时也能培养学生的各方面能力，因此，它也是提高物理课堂教学质量的一种有效方法。 　　二、面向全体学生，注重学生全面发展 　　教师要全面地了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性，这是实施有效教学的基本前提。例如，有些学生对物理实验特别感兴趣，尤其喜欢动手操作;有些学生对物理与生活及社会问题的联系感兴趣，喜欢带着问题去做社会调查;有些学生对物理概念和规律感兴趣，喜欢进行一些逻辑的、理性的思考和探索。因此，教师在教学中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同认知水平和认知方式，鼓励与提倡学生采用不同的方法解决问题。问题的设计、教学过程的展开、练习的安排等，关心和爱护每一个学生，给他们创造成功的种种机会。 　　三、提升教师自身物理素养，注重科学方法的合理运用 　　1.物理教师的教学观念要更新 　　落后的教学观念导致责任心不强、物理教学方法单一、科研与创新能力较差等现象，只有认真学习和领悟新课改的教学理念，不断学习新的物理知识和现代化的教学手段，将新的教学理论与学生个体身心发展规律相结合，才能不断提升自身的科研能力和创新能力。 　　2.学习和运用先进的教学方法与手段 　　传统的实验教学方法以教师讲授为主，学生自主参与实践的机会较少，即使参与也是在教师固定的模式下机械式的进行，这样严重遏制了学生实验操作能力和创新能力的发展，学生不能从实验中去??化物理概念和物理规律的理解。 　　3.要不断地研究新的教学方法，开展创新的教学模式 　　教师要认真总结科学高效的教学方法，积极探索更加行之有效的教学方法。先进的教学方法和手段能够使抽象的物理概念形象化，物理规律在多种形式下得以呈现加深了学生的理解，学生在主动参与实验操作中锻炼动手能力，在体验实验的过程中提升分析问卿解决问题的能力，从而实现实验课堂教学效果的最大化。 　　四、创设丰富、有效的物理教学情景，增强学生学习兴趣 　　良好的开端是教学取得成功的保证。所谓良好的开端，笔者认为，就是学生的积极性被彻底调动起来的这样一种状态。教师可以在复习旧知识中引出新知识，或者在讲授新知识之前明确学习目标的基础上，直接提出新问题，把问题一下子抛到学生面前，引起学生内在的认知冲突，产生学习的需要。问题的提出，要以学生已有的背景知识为前提，使其充分感受到身边确实存在物理，引起学生想要解决问题的冲动。尽量创设一个良好的物理教学情景，引导学生对教学情境中有关的信息加以提取、分析，调动学生思维的积极性。 　　第一，教学活动要体现学生的主体性。教师要关注全体学生，给学生以帮助、启发，引导学生取得成功，强化学生的