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浅谈高中英语高效课堂 　　摘 要：高中英语高效课堂的建立离不开正确教学理念的指导，离不开学生为主体的课堂和教师有效的指导，只有学生成为课堂的主人，才能实现高效课堂。 　　关键词：英语；高效课堂；学生主体 　　所谓“高效课堂”，就是花尽可能少的时间获取教学效益的教学活动。而教学效益取决于学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养方面获得的收益，收益愈大，则课堂效率愈高。 　　如何实现“高效课堂”呢？在平时教学中，笔者也做了一些尝试，下面结合英语教学的实际，谈谈自己的几点想法。 　　一、更新英语教学理念 　　笔者认为正确的教学理念能给我们指明教学方向，所以为了适应新课标和当代学生的要求，应该更新教学理念。这些教学理念包括四种观念： 　　1.科学的素质教育观，是指我们的教育应该是面向全体学生的教育；注意学生个性的发展，培养学生创新能力、独立思考能力、动手实践能力，让学生通过积极思考、讨论来解决问题。 　　2.多元的教学目标观：除了传统的教学目标观中的知识、能力、情感态度价值观三维目标外，还要渗透学习策略目标和文化意识目标，并且每节课的教学目标要重点突出。 　　3.新理念下的教材观：教材内容可以删减，可以补充，可以根据学生的学习程度适当调整，可以降低到抓基础，可以上升到分析文章结构脉络，可以上升到欣赏谋篇布局和语言文字层面，甚至可以更换材料。 　　4.语言的输入输出观：只有大量的输入，孩子才能有输出，所以可以将他们阅读量的输入设计在课前和课后的导学上，每天都要读一些文章，听一些英语，同时也为学生尽可能多地创造语言输出的机会。 　　二、建立以学生为主体的课堂 　　1.激发兴趣，让学生主动参与 　　教学的基础应该是学生“想学”。教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极思考参与、主动学习讨论来解决问题。 　　课堂教学中教师可以从问题入手，利用精彩的导入，设置悬念、引发疑问来激发学生的兴趣；要以思维的梯度、积极的引导、充分的信任来培养学生的自学能力。同时要用好多媒体这种现代化教学手段，发挥其智能优势，增加学生思考的时空感，提高课堂教学效率。比如：利用活动、新闻、讨论、交流、图片等导入。 　　提取语料的方法也有所改变。默读的形式代替了以前的听录音或复述内容。处理语料的方法从过去的老师讲解文章转变成学生理解课文，通过两到三遍的阅读，学生自己练习，分析重点，这样学生就从被动变为主动了。 　　2.设置好梯度，优化课堂教学设计 　　容量太大或太小都会影响课堂教学效果，教学目标应该是绝大部分学生能够达到的，不能盲目拔高。比如：找文章的段落大意，我们要先了解学生的学习水平，对于学习程度好的学生，我们可以提问：Would you use one or two sentences to tell me the main idea？Main idea with one or two sentences 这个难度比较大，如果觉得难，那么可以这样提问：Find the main idea of each paragraph，答案做成A、B、C、D四个选项，做选择难度就降低了，再降低可以把选项设置成两项，Decide which statement is the main idea.在两个选项中做选择。scanning，根据所读内容画图、标图、连线、填表、为课文选标题、判断T or F等。 　　3.重过程探究，突出规律方法揭示 　　教师可以根据学生思维能力发展的规律，揭示学习知识、能力、方法认知的运用规律，精心引导，促使学生展开自主、合作、探究的学习。例如：在讲解必修二Unit 3 Computers时，笔者就渗透了学习策略目标，指导阅读方法，让学生自己探索 skimming skill：You can get the general idea from the key words. Now read the key words： calculating machine...教学生阅读方法：Just read these key words instead of the others. Who can tell me the main idea by just skimming the key words？除此之外，还在平时教学中培养学生快速阅读的能力、快速提取信息的能力、分析理解问题等能力，练习也不能简单处理，学生能看懂的不讲，看不懂的长难句给予讲解，对于语言点的讲解，不仅停留在词句层面，还要提高到篇章，在篇章语境的使用中看它的用法。 　　总之，高中英语高效课堂的建立离不开正确教学理念的指导，离不开学生为主体的课堂和教师有效的指导，英语教师应激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信，形成有效的学