深入学生心灵的“课外教育”.docVIP

深入学生心灵的“课外教育” 　　【摘 要】课外教育是学校教育和家庭教育的联系纽带和重要补充。本文通过一个典型的课外教育案例，说明了课外教育在促进学生成长方面独特的作用。案例中，课外教育老师通过观察学生行为，发现了学生存在的问题，通过真诚的关心和呵护深入学生心灵，并进行情感的感化，最后与学生父母充分交流，获得家庭支持，推动成长。 　　【关键词】课外教育;家庭教育;心理健康 　　作为社会教育的一种形式，课外教育是学校教育和家庭教育的重要补充。然而，一段时间以来，人们对于课外教育非议颇多，对于课外教育的认识也存在着很多误区。目前，人们对于课外教育的认识，往往等同于课外辅导，认为课外教育只是单纯的辅导学生功课。其实，课外教育不仅在辅导学生顺利完成课业、引导学生自主学习、提高学困生学习成绩等方面起着重要作用，而且对于激发学习兴趣、培养学生人格、促进学生身心全面发展方面也有着重要的作用。相比于学校教育而言，课外教育的针对性更强。学校教育中，无论是班主任还是科任老师，由于班级人数众多，都无法关注到每个学生的具体需要。而课外教育，由于是小班教学和单独辅导，因此更容易针对每位学生的特点开展针对性的教育和辅导。相比于家庭教育而言，课外教育的专业性和系统性更强。家庭教育中，家长往往通过自身的言行潜移默化的对学生施加影响，而由于当前大多数家长自身文化和素质还无法达到教育的要求，再加上家庭矛盾和家庭变故使得许多学生在家庭教育方面存在重大缺失。而课外教育的辅导老师，可以通过与学生的全方位的接触和沟通，深入学生心灵，了解学生在校学习状况和家庭状况，帮助学生改善亲子关系和师生关系，促进学生身心健康发展。因此，可以说，课外教育是学校教育和家庭教育的桥梁和纽带。 　　一、教育案例 　　1.观察行为，发现问题 　　张晨（化名）从上初中起就在我这里补课。他是一个聪明而又好学的学生，家庭条件也比较好。父亲是一家公司的负责人，母亲辞去了工作，在家专门负责照顾张晨的生活。可是自从上高一下学期以来，张晨上课就经常心不在焉，显得很疲惫，一点活力也没有。与同学的交流也变得沉默寡言起来，显得很不合群。自从那时起，我就觉得他一定有什么心事儿。那么，是不是在学校的学习出现了问题呢？我与他们班级的班主任通了电话，通过交流，了解到了他在学校的状况。他在学校的表现与也是经常上课精神不集中，经常在课堂上睡觉，学习成绩直线下降。为此，我对此与他交流，他的理由几乎每次说的都一样，说身体不好，晚上睡不着等等，并表示明天一定好好学习，但到第二天，依然在重复昨天，毫无改变。在与他的交流中，我从在他的眼神里看到了躲闪、抗拒和不安。我觉得他内心肯定存在什么不可告人的秘密，不然他不会表现得如此沉迷。我想我应该想办法帮助他，使他尽快从沉迷中走出来。我意识到他的这种沉迷，一定来自于周围环境：是沉迷于网络游戏？这好像不可能，因为他不属于这种类型的人。是与同学之间的关系不和谐？也不像，在我印象中他的性格很好，从未与同学发生过冲突。那么，最有可能的是他的家庭出了什么问题。 　　2.深入心灵，情感感化 　　我觉得必须了解他的变化，深入到他的心灵深处。可是，无论我怎么开导，他总是低头不语，一言不发。我决定用情感打开他闭锁的心结。我拿出了事先准备好的一本材料――他的成长档案。原来，我在接手每一位学生时，会给每一位学生建立一份成长档案，里边包括家庭状况、性格特点、特长优点以及成长记录等等。成长档案里记录着这几年他成长过程的点点滴滴。我先给他看了看他初中时的照片和录像，还有我对他的评语。那时的他精神饱满，活力四射，清澈的眼神中散发着青春的活力。在学习中他精力集中，善于钻研。在课外活动中他积极活跃，主动参与。我发现，他的眼神最后落在了一张照片上，久久不愿离去。这是一张他们一家三口坐着小船在湖面上游玩的照片，他依偎在父母中间，如此甜蜜和幸福。我发现，他的眼睛逐渐有了光亮，眼角甚至有些湿润。我以次为契机，引导他让他回忆父母对他的爱。而且，我还告诉他，父母非常关心他，经常打探他的情况。在我的耐心开导和真诚沟通下，他终于向我敞开了心扉。他犹豫了再三，从书包里拿出了一个日记本，说：“老师，你看看这个就明白了。”我打开日记，扉页上写着这样一段话，“有没有一扇窗，让我跳下去，永不会绝望”。日记里，记载了他内心的苦闷和挣扎。原来，自从他上高一之后，父母就开始避着他吵架，甚至到了要离婚的地步，而且似乎和他有关。尽管父母在他面前故意表现的很亲密，但他知道这都是伪装的。于是，他觉得父母不爱他了，即使表现出所谓的爱，也是虚伪的爱。他的内心充满了恐惧和不安。根据马斯洛的层次需要理论，安全感是仅次于生理需要的第二项基本需要，安全感的缺乏使得人无法产生学习的兴趣和需要。因此，要想让他重新变得积极阳光起来，必须重塑安全感。而他的安全感是