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独立学院专职班主任管理模式下的心理危机干预探讨 　　【摘 要】在分析湖南工程学院应用技术学院专职班主任管理模式特点的基础上，描述当前管理模式下高校学生心理危机干预的现状及存在的问题，并提出继续健全五级心理危机干预体系、完善周排查信息上报制度、加强心理危机干预队伍建设、提高学生心理健康意识的建议。 　　【关键词】独立学院 专职班主任 危机干预 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）27-0036-02 　　湖南工程学院应用技术学院是2002年经教育部批准设立的，由湖南工程学院主办的全日制普通本科独立学院，学院坐落在一代伟人毛泽东的故乡――湖南省湘潭市，学院校址设在湖南工程学院南校区，校园绿树成荫、典雅秀丽、文化深厚。经过13年的发展，目前在校学生6000多人。湖南工程学院应用技术学院自2011年9月起试行专职班主任管理模式，每个班主任全职接管6～8个行政班级，每个班级30名左右学生。所谓专职班主任管理模式是区别以往高校兼职班主任模式，专职班主任被要求全天坐班，工作内容包括思想政治教育、学生日常管理、班级队伍建设、突发事件处理等所有跟学生相关的工作。 　　一 心理危机干预 　　心理危机干预，又称危机介入、危机管理或危机调解，主要是指干预者采取紧急应对的方法帮助当事人从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到缓解和消失，心理恢复平衡的过程。在个体成长过程中，危机事件随时可能发生，也是不可避免的，研究危机干预的作用在于尽量避免危机的破坏作用。近年，随着高校扩招，使得大学生面临学业、就业、经济和情感等多方面的压力，一些心理相对脆弱的大学生时有发生过激行为，造成严重后果。独立学院学生学习成绩相对较差，学费较高，就业更困难，来自各方面的压力比普通本科学生更大，因此，研究独立学院大学生的心理危机干预有重要意义。 　　二 独立学院专职班主任管理模式下心理危机干预现状 　　目前已有较多学者研究高校学生心理危机干预，有研究者指出大学生危机干预存在由外向内的单向干预、以学校为单一的干预主体、着眼于危机预防和应急处置、局限于对危机当事人的干预等问题；另有研究者通过访谈发现大学生危机干预存在诸如缺乏预防机制、干预效果不佳、危机干预的从业者素质欠佳、学校对危机反应过于敏感、不向学生公布真相等问题。独立学院专职班主任管理模式下心理危机干预的现状主要体现在以下几个方面。 　　1.独立学院学生心理危机意识淡薄 　　只有小部分学生面临心理危机时能够主动求助于老师、同学或家人，但多数同学选择逃避，顺其自然，尤其是占相当比例的男生会选择喝酒、通宵上网打游戏等消极的宣泄方式来解决。在面临心理危机的时候，相对来说较多数女生会选择与长辈、朋友倾诉，或者通过运动来舒缓压力。 　　2.独立学院危机干预的效率有待提高 　　学校由心理健康中心承担大学生心理危机干预工作，但学院对心理危机干预的认识还不够到位，对心理健康工作的重视程度不够，学院心理专干人数少，工作压力大，危机干预的效率有待提高。学院对学生的心理危机防控意识不强，重危机处理，轻危机防范。一旦发生危机事件，举全院甚至全校之力全力处理，但危机防范的工作主要由不具备心理专业知识的专职班主任完成，防范效果不佳。 　　3.危机预防队伍素质有待提高 　　随着专职班主任模式实施，学生工作的重心下移至专职班主任，专职班主任按时坐班加强了与学生的沟通交流，能够较为快速地了解学生的动态，他们在日常工作和思想政治工作方面完全能够胜任，但多数专职班主任 　　―――――――――――――――――――――――― 　　老师缺乏基本的心理工作常识容易导致危机预防工作应无法有效开展。比如，有一些老师单独找学生沟通时说，“听说你有心理问题，今天你来说说看到底是什么问题让你这么烦恼？有什么问题你不能解决的我来帮你解决”；一些老师对学生说，“你们现在生活条件这么好，你有什么要烦恼的？”甚至有的老师在公开场合对班上同学说，“××同学有心理问题，大家一定要多关心和帮助他（她）”。 　　三 建议 　　1.继续健全五级心理危机干预体系 　　寝室联络员―班级心理委员―班主任―院部心理专干―校心理健康教育中心。湖南工程学院心理健康教育中心自2001年成立以来建立了五级心理危机干预体系，取得了较好成效。寝室联络员是每个寝室的信息员，主要把握寝室同学的心理动态，与班级心理委员一起帮扶有心理困扰的同学，对于性格有缺陷的特殊学生群体进行关注和汇报给班主任老师，对于较长时间情绪不良的特殊情况进行及时汇报，以便迅速将信息反馈给专业老师。继续健全五级心理危机干预体系，将危机干预的工作重心下移至寝室联络员和班级心理委员，能够较好地做到提前预防危机。 　　2.继续完善周排查信息上报制度 　　湖南