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现代计算机教学应注重学生实践能力的培养 　　摘 要： 随着计算机技术的不断更新，当代计算机教学要与时俱进。在课堂教学中要引导学生位于科学技术的制高点，有必要改变传统的教法，大胆尝试新的教学模式，强化对学生动手动脑能力的培养。更新教学观念，积极推进新的教学模式；找准角色定位，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用；构建合理的教学模式，激发学生的学习情趣。 　　关键词： 计算机教学 实践能力 培养策略 　　随着计算机技术的不断更新，当代计算机教学要与时俱进。在课堂教学中要引导学生位于科学技术的制高点，有必要改变传统的教法，大胆尝试新的教学模式，强化对学生动手动脑能力的培养。下面我就在计算机教学中如何培养学生的实践能力谈谈看法。 　　一、遵循的原则 　　1.情趣性原则。在计算机教学中，兴趣与爱好可以激发学习的热情，使教育教学达到最佳效果。利用其学科优势就能激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望和探究热情，为实践与创新奠定基础。 　　2.互动性原则。在计算机实际操作中，充分应用现代教育技术改变学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥。 　　3.开放性原则。创新在某种意义上讲是指超越和突破，它的显著特点就是外向和开放。我们要改变教学模式，从计算机的教学内容、教学过程和教学空间的开放中培养学生的创新精神和创新能力。 　　二、具体做法 　　1.更新教学观念，积极推进新的教学模式。计算机课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，还要把所学知识应用到操作实践中，并在操作实践中不断发现问题、分析问题和解决问题。然而，在传统教育理论中，教育实践的主要目标是传授知识。在这种理论指导下，计算机学科的教学也存在一些问题，教师在课堂上讲了很多理论，花费大量的时间，但学生面对计算机却手足无措。有的教师只管上课，而上机却由实验员负责或教师只备上课、不备上机，使原本很重要的实践活动变成了搭配。这种理论和实践相脱离，或只重视理论而忽视实践的做法，势必导致学生学习效率低下，学习方法呆板，难以面对和解决复杂的问题。 　　现在，教学重点应该转移到以学生为主体，让学生自主获取知识，从而逐步培养他们的自主创新能力，应以学生为本位，从学生实际出发，推进新的计算机教学模式。例如教师在讲授Excel电子表格的相关功能时，改变传统的教学模式，运用日常生活中几个简单的实例，从学生的实际出发，以课件的形式展现各式各样的实例效果。在学生欣赏效果的同时，教师运用基本技巧对这几个画面进行详细的讲解，使学生在理解的同时进行思考和实践。 　　2.找准角色定位，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。在课堂教学中，教师的主导地位仍起重要作用，应该由知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者。教师应根据教学计划和教学大纲的要求，探索和遵循各相关知识点之间的内在联系，在讲授过程中循序渐进，环环相扣，优化压缩，合理安排教学内容。在课堂上，教师着重问题的创设，营造氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，老师则成为学生的“协作者”。这样学生容易主动积极参与，愿意求新和创新，从而使各方面的素质得到发展。 　　在上机操作时，有的学生利用画图工具在电脑上画实物时，展现出的画面超出我们的想象，这时，教师应积极引导学生，不要怕花时间，给予学生想象的空间。这样，不仅发挥了他们的想象力，而且激发了他们的学习兴趣。教师在一旁指导，不知不觉中，学生画图工具的使用已经提高一个层次。 　　在Photoshop软件这门课程的讲授中，当讲到图形基本编辑这节时，教师可以上网找到一些大公司的标志图给学生展示，当他们看了这些设计独特又大方的公司标志图时，有的已经开始在电脑上实际绘制。教师就几个简单的设计图给他们进行了概括性的讲解，讲完后，让他们单独实践，独立进行思考和设计。在这种浓厚的学习气氛当中，学生充分展开想象，不仅正确绘制出标志图，而且根据想象，绘制出各式各样的精美的标志图。 　　3.构建合理的教学模式，激发学生的学习情趣。 　　把教学内容设计在一个个实际任务中，教学过程变成教师带领学生在计算机上完成实际任务，让学生在完成任务的过程中掌握新的知识。 　　教师可根据教学内容，设计一些现实的、针对性很强的学习任务，布置给学生学习、思考、探究。譬如在教Word 2003时，可事先发给学生一份教学样稿：处理一份文稿，首先让学生利用所学知识整理样稿，再有针对性地讲授样稿的处理方法与步骤，并强调实效的重要性。一般地，当学生产生疑惑、有解决问题的冲动时，才能更好地学习新知，从而寻求解决问题的方法。 　　例如，介绍了wps的文字处理、图形处理和艺术字处理工具后，要求全班同学用A4的纸制作