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班主任工作漫谈――用爱守望成长 　　摘 要 青少年时期是人的一生中至关重要的阶段，在青少年成长过程中，作为一名班主任我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育情感教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。 　　关键词 班级管理 中学班主任 　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0088-02 　　作为一名初中班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。由于我所面对的是青春期的孩子，他们的年龄比较小，容易激动走极端并且比较敏感，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将爱的教育活动渗透到每一日学习生活中去。我热爱自己的工作并且爱孩子，在班主任工作中我不断学习摸索，希望通过我的努力使孩子们不断茁壮成长。下面我将谈谈我的几点做法： 　　一、认真对待，乐于付出 　　做好班主任工作首先要认真对待学生的学习和心理变化。要细心观察每个学生的方方面面。当学生们遇到困难时不应置之不理，任其发展。班里的同学家庭环境不同，父母对孩子的教育方式有所不同，因此每个孩子的表现也各有所不同。要想打造融洽奋进的班集体需要每个同学的努力，对孩子的关心要做到实处一个都不能忽略。我带班主任从七年级开始现在是九年级了，孩子们的变化我历历在目，有一位同学的变化十分让我感到欣慰。他当初沉默不语，学习比较落后，作业不认真完成，甚至对上学失去了兴趣，各个任课教师都向我多次反映其上课的表现。我首先观察他最近的课堂表现：在我没有课的情况下，我每天都到班里听课，看他每天的上课行为以及表现，然后我对他进行思想教育。在和他交流过程中我了解到家庭关心和教育这一块是缺乏的，家长对孩子的日常的表现是忽略的，和孩子没有基本的沟通以至于孩子有自闭倾向。因此我把家长叫到了学校，和他进行沟通，并共同商量教育的方法，让这位学生能够感受到家庭的温暖，这样才能使其正常成长，认真学习。在这次家长和学生的座谈之后，这个孩子有所转变，上课也敢举手发言，我又继续追踪他上课情况，孩子到了初三现在成绩中等，在学校的运动会和风筝比赛中也争得的荣誉。当看到幼苗茁壮成长我发自内心的高兴。 　　二、班级管理松严结合 　　没有爱便没有教育，班主任只有心里时刻装着学生，学生心里才能爱班主任、爱班级。但是爱是不是就意味着管理松散？当然不是。爱之深切，但光爱不严，师生关系容易找不到合适的定位。光爱不严学生只是把老师当朋友，老师嘱咐的话当耳旁风不去执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会把我们怎样，这样，良好的班风无法形成，更不要提良好的学风了。班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。因此我在班级管理中十分注重班级管理的度，一方面让学生能在温暖融洽的环境中学习，另一方面能够让学生严格要求自己有上进心，使班级学风班风都得到提高。 　　三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们 　　作为班主任，我必须从各个方面去关心他们、理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错时都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。 　　班主任工作是需要对学生全身心的关爱，守望着他们。我认为要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音。 　　参考文献： 　　[1]高玉仙，汪新坤.