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生活情境在小学数学教学的运用初探 　　摘 要：随着素质教育的不断推行，传统的教学模式已经不能满足当代的文化要求，因此，新的教学模式应运而生。在进行素质教育探索的过程中发展，老师在开展小学数学的教学过程中，要善于将一些生活情境引入教学，在教学中升华情境，最终再将情境归于现实生活，以增强学生的学习兴趣，促进学生对于数学知识的掌握，提高整个数学教学的质量。 　　关键词：小学数学 生活情境 教学模式 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0205-01 　　素质教育提出时间虽然很久，但其究竟如何有效的加以实施却是一大难题。素质教育在开展的过程中，由于其的不成熟，会多多少少的出现一些问题。在教学过程中数学所具有的抽象性抑制了学生的学习兴趣，有的学生甚至对数学产生了反感心理，想放弃数学的学习。学习数学的灵感最终要去生活中进行寻找，因此，要让小学生在生活中切实的体会到小学数学的趣味性。将生活情境引入小学数学教学，可以帮助学生在实际生活中更好的运用数学，体会数学，增强其学习数学的热情，让学生热爱数学这一学科。 　　1 将生活情境引入小学数学教学的作用 　　1.1 把生活情境引入至小学数学的教学过程中，能够很直接地让学生意识到数学和生活之间的紧密联系，也认识到数学在学习过程中的重要地位 　　在《小学数学课程标准》中有对于数学与生活之间的关系有很细致的解释“数学是人类生活，学习的必要的工具，可以帮助人们处理数据，计算推理和证明。是所有重要技术的基础。”由于小学生年龄尚小，抽象思维还不够形象，所以对这些理论抽象的解释没有很深的了解。这样，只要在学习过程中加入一些生活中实际的例子，就能帮助小学生很容易的理解数学概念。 　　1.2 通过生活境界可以将数学知识加以具体化，帮助学生更好地掌握数学知识 　　数学教学的开展依托于学生的认知以及知识水平。但是小学生的认知有限，对于知识的掌握与理解较差而且数学所讲授的知识以数字，图形为主，较为抽象，所以老师在开展小学数学的过程中，重点需要关注的问题就是如何将抽象的数学知识具体化，以提高教学质量。生活中有许多问题需要用数学知识加以解决，因此倘若老师可以将一些生活情景引入数学，提高学生的学习兴趣，相信学生会更加的喜欢数学，亲近数学。 　　1.3 将生活情境融入数学教学，提高学生进行实践的能力 　　课改的推行提高了数学的整体教学质量。传统教学模式主要是教师进行知识的传授，学生处于一种被动的位置，这种教学模式与方法严重打击了学生进行学习的积极性。新型的教学模式倡导将生活情境引入数学的教学，学生可以进行充分的体验，提高学生的学习兴趣，更好地培养学生的实践操作能力。现在的孩子都普遍有一种“高分低能”的现象，作为教师更应当尽职尽力地针对实际对小学生进行全面的合理的能力培养。 　　2 将生活情境运用于小学数学教学的方法 　　2.1 引用生活情境，增加学生在生活中的经验 　　当下课程的开展，更多强调将小学数学联系生活实际，从而增加小学生的生活经验，激发小学生的学习兴趣与热情。调查表明，当学生在学习中，感受到自己的实际生活与所学的数学知识有重合的部分时，学生的好奇心会大大的增强，学习的热情也会空前的高涨。这时学生会去积极主动地进行学习，对知识的理解力，记忆力也会大大增强，学生的主体地位得以展现，课堂的学习效率得以大大的提高。所以，教师在开展教学的过程中应该多引入一些生活情境，提高小学生对于数学知识的热爱。 　　2.2 生活情境高于知识水平，增强学生能力 　　作为独立的一门学科，数学的逻辑性以及系统性都比较强。数学，源于我们对自身实际生活的理解并高于这种生活的理解。所以数学对于生活阅历较少，不太成熟的小学生而言是一大难题。老师在开展教学时，应该根据小学生的实际生活经验，设计一些稍高于学生知识水平的生活情境，这样有利于增强学生的学习热情，激发学生内在潜力，在帮助学生解决问题的情况下，有利于学生知识水平的提高。 　　2.3 将情境回归生活，引导学生更好地把数学知识加以运用 　　学习数学或者说数学教学的目的其实就是帮助学生把在教室里学到的数学知识真正应用到生活中，能够帮助人解决生活中出现的实际问题。若学生能在生活中熟练地应用自己的知识解决了问题，那么学生就会更加深刻地体会到学习数学的魅力，这也是对他们自身以及数学学习的肯定，学生受到肯定后，才会对学好数学更加的有信心。 　　教师在开展教学的过程中应该融入一些具体的生活情境，这样小学生才可以将数学联系自己的生活实际，才能更好地认识到自己所学的数学知识遍布于自己生活中的各处，才能更好地体会到数学独特的魅力。将实际生活融入教学，在教学中实现对生活的升华，最后将升华的生活情境再回归到实际，这样学生将会更