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电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析 　　【摘 要】电子书包在投入试点应用的过程中，产生了各种基于电子书包的教学模式，为电子书包的应用带来了新力量，但是却缺乏对电子书包课堂的分析和探究，因而该文基于对八个小学英语课堂教学录像的内容分析，从课堂活动组织、电子书包教学体现、自主学习活动三个方面对电子书包环境下课堂行为进行了分析，并构建了电子书包环境下小学英语自主学习模型，提出了电子书包设计和应用的相关建议，以期为电子书包的应用提供参考。 　　【关键词】电子书包;教学模式;自主学习 　　随着现代社会的发展，家长对小学教育的关注度不断提升，大家都不想让自己的孩子输在起跑线上，人们对小学教育资源的需求不断增加，但是由于教育资源还是比较紧张，有些时候还是不能满足人们的需求，使得目前的小学英语教育存在着一些问题，关键就是现在的教学在方法的选择、手段的选取等方面存在一定不足，兴趣是最好的老师，小学生的 　　学习兴趣不能得到有效调动，学习积极性就不高，目前小学英语教学问题的根源在学习兴趣的引导存在很大问题。 　　一、智慧课堂概述 　　智慧教育的核心理念需要通过智慧课堂的构建来实现，智慧课堂的实现也是目前智慧学习环境下学习的新诉求。智慧教育目的在于培养学生的智慧能力，通过智慧课堂的构建来实现信息技术与教学的融合，最终提高学生创新能力的培 　　养，实现智慧教育。我国近些年对于教育教学的改革做出了很多的尝试，对于教学方法及教学策略有所改善，但真正促进教育变革的根本问题并没有解决，目前的课堂仍是以教师为主导的知识传授模式为主，信息技术在课堂中的介入并没有 　　解决课堂中存在的根本问题，真正能够以学生为中心，促进学生智慧能力的智慧课堂的构建突显的十分重要。 　　目前国内外对于智慧课堂的概念并没有统一的界定，智慧课堂的概念是从智慧教育理念衍生而来。我国华东师范大学祝智庭教授在提出智慧教育的理念中，主张借助信息技术的力量，创建具有一定智慧的（如感知、推理、辅助决策）的学习时空环境，旨在促进学习者的智慧全面、协调和可持续发展。东北师范大学钟绍春教授提出，智慧课堂应以主动、轻松愉快、高质高效和提升学生智慧为根本目标。智慧的培养应贯穿于整个智慧课堂中，通过经历过程、积累相应的思维经验以此提升智慧，从而达到用创新思维发现问题、用智慧方式解决问题的最终目标。 　　基于以上的论述，笔者认为智慧课堂应在新技术环境下，以培养学生智慧能 　　力为目标，利用创新变革的教学模型构建轻松、愉快、个性化、数字化的新型课堂。智慧课堂中的教学特征与传统课堂具有本质性的不同。传统课堂以教师为中心，多以教师讲授为主要模式，在智慧课堂中学生可以以个性化、智能化以及智慧化的学习方式进行学习。通过有效的自我管理实现创新性思维、批判性思维能力的高级思维能力培养。 　　二、存在的问题 　　1.教学手段单一 　　目前在一些大中城市的重点小学中，教师开始重视教学手段对于学生学习兴趣的引导作用，对于小学阶段的孩子，玩耍是他们的天性，很多现代化的教学手段――多媒体课件、互动式白板等教学手段，在孩子学习兴趣激发方面有着引导作用。然而在很多的非重点以及农村小学里，教师在教学手段的选择中还是存在相对单一的问题，一根粉笔一堂课，学校没有更多的资金和精力放在多媒体教室的建设、互动式白板的选购之上。学生的学习兴趣很难调动起来，一些学校虽然有多媒体教室，但是由于教育资源相对学生数量还是比较紧张，很多教师也就索性就不再使用这些教学手段。 　　2.教学方法选择不强 　　现在的教学方法很多，小学英语在教学过程中具有一定的枯燥性，很多知识理论性较强，一旦教师在进行教学过程中的方法选择不当，对学生学习兴趣的激发效果不是很好。事实情况也正是如此，很多教师在小学英语的教学过程中，方法简单，没有考虑学生的心理承受能力，对学习接受程度方面估计不足，很难满足学生的学习需要。很多小学英语课堂之中，教师是课堂的主角，学生只是在下面一味地听教师的讲解，整节课程没有任何互动环节，学生走神、做小动作，甚至讲话都在所难免。有时教师将学生上课的这些不良反应归结到学生身上，这是没有道理的，没有教不好的学生，只有不会教的老师，还是老师教学方法选择的问题造成了学生学习兴趣不高。 　　三、智慧课堂的有效构建 　　1.教师在教学过程中需要注重自己信息化、网络化技能的培养 　　教师作为学生最为信任的一类人群，需要保证自己所教授知识的正确性，同时对教学过程中使用的方法和教具有着充分的了解，电子书包的引入需要进一步拓展教师的学习空间，对信息化、网络化技能进行及时充电。只有充分掌握相关知识，才能对基于电子书包的教学方式的熟识，才能实现更好的利用这种电子书包的教学新方式。 　　2.及时更新云端的教育资源 　　这种教学方式主