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电磁感应教学策略探讨 　　摘 要：高中物理教学是与人们生活实践密切相关的学科教学。在高中物理教学中，电磁感应教学是重要的物理知识点，与人们的日常生活息息相关。由于电磁感应本身具有一定的抽象性和复杂性，要求教师在教学过程中要注重教学策略的合理应用，以达到教学目的。以“苏教版高中物理选修3-1”中“第一章电磁感应”为研究实例，对其教学策略进行分析和总结，以促进高中物理电磁感应教学效率有效提升。 　　关键词：高中物理；电磁感应；教学策略；实践能力 　　在新课标改革背景下，加强物理教学，促进学生理论知识与实践能力的培养，成为物理教学中的重要任务。在高中物理知识学习过程中，能够加强学生对生活中实践问题的分析，从理论学习深化到实践探索，同时对培养学生的思维创造能力与问题解决能力都有着重要意义。电磁感应相关知识教学是高中物理的重要知识点，与人们的生活密切相关。教师在教学环节中如何进行教学策略的有效开展，如何构建高效课程教学模式，本文将以此为中心进行积极探讨。 　　一、电磁感应教学中“教”的分析 　　1.注重直观教学方法的应用 　　高中物理电磁感应教学具有一定的抽象性，教师为保证有效达到教学效果，应注重对直观教学形式的应用。例如，教师要积极采用实物教学，避免出现抽象知识教学与实践应用之间的脱节。在“苏教版高中物理新课标教材选修3-1”第一章“电磁感应”的教学中，通过实验等直观形式，培养学生的观察能力，以及问题分析能力和总结能力。电磁感应相关知识教学，教师要与学生一起进行试验操作，在动手操作环节中切实了解这些物理知识，如“闭合电路切割磁感线产生感应电流”的实验等等。 　　2.教师需加强有效精讲 　　在教学电磁感应方的相关知识时，教师应当注重有效精讲，充分结合教学中的重难点问题，通过举例的方式，使学生产生直观感受，从而可以更好地掌握更加深层次的内容。例如学生遇到电磁感应的力学问题，教师可以通过画受力图的方式，引导学生透过感性的知识点内容，上升为理性认知。这样，可以更好地加深对所学知识内容的理解和记忆。教师通过精讲教学的方式可以帮助学生对难以掌握的知识点进行学习，并能够培养学生形成正确的逻辑思维，还可以在一定程度上提升学生对知识点的认知能力。另外，针对比较容易掌握的内容部分，则应当适当的少讲或者一笔带过，让学生能够进行自主思考，从而可以培养学生的自主学习能力。 　　二、电磁感应教学策略中“学”的探讨 　　1.加强预习，分析与寻找问题 　　阅读物理教学材料属于学生掌握物理知识的重要环节，为此，需要在课程开始之前，安排学生对所学内容进行预习，并在预习的过程中寻找问题，尝试在预习的过程中自己解决问题。这样就可以帮助学生更好地将知识点为学生所用。例如，在“苏教版高中物理新课标教材选修3-1”第一章的教学中，学习电磁感应现象时，教师充分结合实际情况，并引导学生开展预习工作，并对学生提出问题，例如，我们在预留产生电磁感应方面的条件应当是什么？除此之外，也包括了感应电流的方向应当如何进行判断？这些问题的提出使学生可以带着问题进入预习环节，因此也在很大程度上培养了学生自主学习的能力。 　　2.完善课后练习环节，检验学生学习效果 　　教师在课堂中完成教学工作后，需要对学生进行知识点掌握情况的了解，并引导学生对所学内容进行巩固与提升。因此，可以通过课后练习以及做练习题的方式进行查漏补缺。针对尚未充分掌握的知识内容应当进行新一轮探究，最终达到巩固学习与提高学习能力的目的。例如，在“苏教版高中物理新课标教材”中教师讲授电磁感应中“课题研究：电在我家中”学习方面，教师可以在课后对学生布置与本节内容相关的题目，并引导学生完成上述题目，由此可以加强学生对所学知识内容的理解能力。 　　3.形成总结 　　学习过程中还应当学会总结，通过对掌握的知识不断总结，才能实现稳步提升。“温故而知新”说的正是学习的道理。因此，无论学习任何科目都应当不断地对所学的知识内容进行反复思考，并进行科学的分析与总结。只有这样才能更好地了解与掌握所学习的知识内容，也只有这样才能够更进一步获得提升。例如，在对电磁感应进行教学时，教师就应当引导学生在学习完课程之后，对所学知识点进行复习，反复思考与总结，从而将所学知识全部融会贯通，进而可以更加系统、综合地了解电磁感应的全部知识内容。 　　综上所述，高中物理电磁感应教学要将以教师为主导的“教”和与学生为主体的“学”充分结合起来，注重教学策略实施的合理性和有效性，最大限度地促进学生自主思考和学习。在今后的电磁感应教学中，教师要以教学主体的实际情况为依据，选择科学的教学方法，注重课堂教学设计的优化，促进学生对电磁感应知识的扎实把握。电磁感应相关知识是与生活实践息息相关的物理知识点，教师也要注重从这一方面进行引导，将“理论学习辅助