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科技活动在信息类大学生创新思维与设计理念培养中的作用 　　摘要：本文主要通过对当前信息类大学生学习中存在的问题以及当前大学创新教育缺失的大环境进行剖析，并就如何提高学生的创新能力给出自己的看法和建议。大学生创新能力的培养，在很大意义上取决于大学生对科技活动的参与情况与热衷度，因此，积极鼓励学生参加科技活动和各类学科竞赛，对大学生提高创新思维和创新意识有很大的帮助。 　　关键词：创新思维;科技活动;设计理念;信息 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）43-0212-02 　　 在当今科学技术日新月异的大环境下，中国要想有所突破，从低端的“中国制造”转化为先进的“中国创造”，离不开大学教育中独特的创新思维和先进的设计理念。信息学科的学生具有得天独厚的专业优势与特点，在国家大力支持信息行业发展的大前提下，培养学生的创新思维与先进的设计理念，已经成为社会发展之大趋势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出：“高等学校承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高教学质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”因此，支持国家重大发展方向――即工业和谐友好发展，从高校教学层面出发，要从大学信息学科发展以及创新型人才培养方面抓起;从学生个人层面出发，大学生应通过不同途径锻炼自己的创新思维与先进的设计理念，巩固大学所学知识，培养良好的创新意识与逻辑创新思维。 　　一、信息类大学生的创新能力现状及原因 　　“互联网+”时代，利用互联网的平台及信息通信技术，把互联网与传统的各行各业结合起来，开创出一种新的形态。目前，我国高校正在积极推进“卓越工程师教育培养计划”，致力培养具有创新能力、适应科技发展和经济社会需要的高质量工程技术人才。然而，纵观我国的信息类人才培养模式，还存在很多亟待解决的问题。通过对西安建筑科技大学信息与控制工程学院计算机系等7个专业及260名学生的抽样调查，发现目前学生创新能力的现状和原因主要表现在以下方面：（1）课程教育与社会现实脱节。现代社会，信息技术日新月异，相关知识更新得非常快，而学校的传统教学多以书本内容为主，知识更新缓慢，实践教学环节经常与社会现实需求脱节。而且，以语法教学为主、上机实验检验为辅的教学形式，不能突出程序设计的基本理念、思路或方法，难以调动学生的积极主动性，不能很好地促进学生创新能力的培养。（2）实践教学不足。学科、专业和课程体系的改革，没有跟上应用型人才培养对工程时间和创新能力培养需求的转型，基础理论教学课时比例过高，学生的实践动手能力不足，阻碍了学生发现问题、独立解决实际问题能力及创新意识的培养。 　　二、创新思维与设计理念的培养及科技活动发挥的作用 　　作为“建筑类老八校之一”的高校，我校信息类专业发展的好坏直接影响着学校在国家振兴工业发展大潮中的地位与影响力，因此，努力培养学生创新能力、组织能力和独立工作能力，显得更为重要。为了提高学科竞争力，我院通过多次专题会议对教学与创新进行了深入讨论，研究出一系列实践经验和做法。（1）引进创新型教师深化教学改革，让学生在兴趣培养中学习专业知识。当今时代的大学生对新生事物接受较快，对大学究竟要学会什么似乎没有太多意识。因此，高校教育管理工作者应充分发挥专业教师的主观能动性，依靠创新型教师队伍实施和完成对创新型科技人才的培养。为了充分调动教师的积极性，鼓励教师深入开展教学改革活动，我院开展了如下活动：鼓励教师编写具有专业特色的教材，进行教师讲课比赛，实施学生自主选课制度，鼓励教师走进大中型企业实践学习，在课堂中增加新的教学活动。先后在各种教改活动中涌现出一批新兴创新型教师。近年来，我院先后评出多名省级优秀教师。由此可见，培养创新型教师，对于大学生学习兴趣的培养起着至关重要的作用。（2）激发学生创新思维模式，在竞赛中汲取实践知识。学生创新思维模式，需要一定的外部因素来激发，因此，科技活动已成为学生发挥主观能动性的一项重要抓手。信息类学生相比其他专业的学生，更加渴望创新思维与先进设计理念的培养。为了倡导创新精神，营造创新氛围，我院在学生科技创新活动中积极探索新方法、新途径，来培养信息类学生的创新思维与设计理念。①开展科技竞赛活动。我院积极筹备制定了“西建大信息与控制工程学院关于科技竞赛实施办法汇编”，罗列了十几项与我院学生直接相关的科技竞赛，如“互联网+”大赛、全国大学生电子设计竞赛、“飞思卡尔杯”智能车竞赛等，设立了创新创业竞赛领导小组和创新创业竞赛指导委员会。各项创新创业竞赛由教学办、学工办组织学生报名，并协调相关事项，实验室和教研室教师负责具体赛事指导。通过“辅导员―班主任―班长”和“院团委―学生会―科