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积累课程资源增强课堂实效 　　作为一线教师，我们面对学生对知识需求的深度和广度在不断提高，要想让自己的课上得精彩，上得生动，就必须注入新鲜的血液来充实自己的课堂，从而达到事半功倍的效果。而收集和积累有效的课程资源就成了必不可少的环节。现在谈谈我是如何积累资源的。 　　一、认真钻研课程标准、正确使用课本资源 　　课本是课堂教学的主要资源，而课程标准又是课堂教学的主要依据。因此在每学期开学之前，我就认真学习《新课程标准》了解本册教材的主要内容、教学目标、教学重点、教学难点以及教学策略并制定相应的教学计划。 　　在每节课前，我会根据学情制定自学提纲及指导方案。如：我在教学《积的近似值》时，制定了以下自学提纲：1.以前一般用什么方法求一个数的近似值；2.把9.9964保留一位小数是（ ）、精确到千分位是（ ）、保留整数是（ ）；3.自学课本例题，你知道了什么？学生在自主探究的过程中很自然的把以前所学的知识应用到本节课中。在轻松愉快的环境中学会了积的近似值的求法，并且能合理应用解决实际问题。 　　二、注重走进生活实际、细心积累课程资源 　　有些课本知识是枯燥无味的，是与生活实际紧密联系的，如果我们能走进生活一定可以发现充分的课程资源。 　　如：在教学《节约用水》这一课时，我课前组织学生实践调查，看看自己周围的一个或者两个水龙头，观察并记录其一分钟的滴水量，学生在此环节中采取了不同的方法，有的用瓶子节水进行测量、有的用圆柱体体积的计算方法进行计算。课堂上我要求学生分组汇报并计算一个水龙头一百年的浪费水、预测全国的水龙头一年浪费水量。在这节课中，学生通过测量计算明白了许多道理，不仅学会了课本知识，而且培养了合作探究意识，还养成了节约用水的良好习惯。教学效果远远超过教师强调100次。 　　再如，我在教学一年级《小小商店》时，我先和家长沟通人民币在生活中的应用教学部分是孩子们难掌握的部分，建议家长和孩子们一起去超市购物时，注意观察一下物品的标签，结账时要让孩子试一试如何付钱，如何找钱。有了这样的购物经验，孩子们就能很好的攻克如何付钱这一难关了。 　　三、通过网络，收集丰富的课程资源 　　我会经常上网看一些教育网站，收集有用的资源。我们把网上各种丰富的资源，结合自己的实际加以调整，为自己教学服务。 　　例如：在教学《认识人民币》时，为了让一年级学生体会到几套人民币版本的不同及面值的不同，我利用多媒体播放了相同面值却不同版本的100元人民币、50元人民币等，再配上老师的讲解，学生看的更真切，体会到了人民币在我们生活中的作用。 　　四、自制教具和课件 　　结合教学实际，师生共同动手，制作一些卡片、图片、模型。有些可临时用作课堂教与学。 　　例如：我在教学“角的初步认识”时，制作了课件，两个活动的角变换比较，使学生更形象，更直观地理解角的大小与什么有关系。再如教学平行四边形时，就可以经常准备一些小木棍，让学生在动手拼图的过程中感受、猜想当节课的知识点；有些则可以长期保存，如我让学生把某一章节的知识点整理后制作成方便存放、携带的小卡片，我自己则把教学实践中偶得的“顺口溜”什么的也制成一些卡片，随时可以拿出来温故并求新。教学《长方体和正方体的认识》一节时，我们利用附页的样图亲自制作长方体以及正方体，接着让学生“看一看，摸一摸，数一数”，在实践的过程中生成知识，学生学的轻松愉快，真正做到寓教于乐。 　　五、积极参加教研活动、认真积累教学资源 　　为了全面提高教师的专业水平，我们学校实行集体教研，要求每一节课都要经过自主备课――集体研讨――提出建议――个性化修改等环节。我也不例外，积极参加每次教研活动，多方听取意见、不断改进教学方法。 　　如：在我主备《用字母表示数》之后，我把自己的设计思路和教学方法一一讲给同事时，细心的王老师提出了建议，在区分a的平方和2a时，完全没必要细细的讲给学生，应给学生主动权，在简写a+a与a*a之类题以后，学生很自然的就可以明白每个式子的意思。然后我听了王老师同样一节课，学习了她处理教材的方法和引导学生自学的步骤以及重难点的突破方法，再去教学时就得心应手了。真正体会到了“三人行必有我师”的道理。 　　在平时工作和交流中，我注重和同事的交流，并与同组的老师经常进行教学研究，分享教学设计、反思、心得及课件等，虚心请教，取长补短，从多方面完善自我，充实和丰富自身的教学，同时也达到资源的共享。 　　六、积累“错误”资源 　　我平时把学生容易出错的问题记在笔记本上，为今后的复习做好准备。也为自己积累了丰富的经验。 　　七、及时进行教学反思 　　没有人能把一节课上得绝对完美，我每上完一节课后，都要进行对本节课的教学手段，教学方式及对目标的达成进行反思，对学生的上课状态也要进行反思，针对优点与