鲁教语文六下伤仲永2.pptVIP

王安石（北宋） 王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《临川集》、《王文公文集》，为唐宋八大家之一。 本文选自《临川先生文集》 1021-1086 韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 wéi yì pān yè 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” chèn mǐn 第一段： 写仲永幼时显露异才。 第一段： 写方仲永后来的变化和结局。 所闻 所见、所闻 本文叙事采取了见闻录的方式，其作用是： 1、叙事一气贯通而又层次分明，详略有致而又结构紧凑，内容集中而又意旨鲜明。 2、见闻录的方式使方仲永和“我”发生了联系，富有生活气息，给人以深切之感。 “世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 2、题目中的“伤”字是什么意思？ 对……哀伤、哀怜 3、作者为什么“伤”仲永？方仲永的才能经历了那几个变化阶段？试在文中找出。 “仲永生五年……其文理皆有可观者。” 童年： 少年： 青年： “十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。” “又七年，泯然众人矣。” 原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。 5、作者先写方仲永儿童时期天资过人，后写他变得平庸无奇，这是一种什么样的写作方法？其作用是什么？ 对比的写作方法。 作用：前后互为反衬，对比鲜明，显示了方仲永的才能落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。作者先扬后抑，着眼于抑，表明了对“父亲”做法的否定和批判态度，有力的突出了文章的主旨。 以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣” 给 不曾，从来没有 索要 对…感到惊异 他 立即，马上 这，那 指代文具 写 作，写 把 作为 主旨 看，观赏 文采 此，这 立刻，马上 完成 思想 都 认为…惊异 这件事 渐渐 用宾客的礼节款待 有的人 用，拿 求，索取 它 认为…有利 这样 每天 牵，拉 到处 拜访 对，到 乡人 让 学习 我 听说 这件事 跟从 回 他 在 让 符合 助词“的” 名声 回家 再一次 消失 这件事 …的样子 一般的人 隶属，附属 一词多义： 之 于 闻 自 然 余闻之也久（ ） 借旁近与之（ ） 不能称前时之闻（ ） 环谒于邑人（ ） 于舅家见之（ ） 余闻之也久（ ） 称前时之闻（ ） 父利其然也（ ） 泯然众人矣（ ） 自是指物作诗立就（ ） 并自为其名（ ） 这个故事 代词，他 助词，的 到 在 听说 名声 … …的样子 这样 从 自己 古今异义 ⑴ 或以钱币乞之 古义： 今义： ⑵ 泯然众人矣 古义： 今义： ⑶ 本所以疑 古义：