立足课堂 研究课堂 为课堂插上高效的翅膀.docVIP

立足课堂 研究课堂 为课堂插上高效的翅膀 　　 摘 要：教学研究需要在不断地学习、认知中，认真总结反思，才能在教育这条看似简单、实为不易的道路上走得更加平实。 　　 关键词：观摩学习;借鉴与应用;成功经验 　　 几年来，学校的课改经验在全市内交流，在全区内推广，目前已经遇到了发展的瓶颈，为加速教育均衡发展步伐，提高教育教学质量，提升学科教研团队和骨干教师的教科研能力。如果不与外界交流，那叫“近戚繁殖”。为交流分享课堂教学实践中的成功经验，进一步推动高效课堂建设，教研室成立了学科教研团队并外派参加培训，并将自己观摩学习培训到的课改经验、名师课堂、教育专家的教学指导和教育科研的示范引领与大家分享。 　　 一、积极参与，收获点滴的成就 　　 今年，肃州区教研室发出通知，在全区范围内遴选各学科骨干教师成立学科教研团队。本人认真学习、领会文件精神，积极报名参加。5月份，区教育局在西大街小学举行肃州区学科教研团队启动仪式。之后，每位成员展开了工作。5-7月份，展开了“一师一优课、一课一名师”的录课上传活动。本人深入课堂，积极参加听、评、议课活动，并相互摩课，努力打造高效课堂。录像课经过评选被评为全区初中数学优质课。同时，在学校“三学三化六步骤”这个大的教学模式引领下，率先开展了针对性较强的教研活动――“如何上好数学课”、“如何引导寄宿制学生预习”、“如何处理好寄宿制学生管理和高效课堂的关系”等。成就源于付出，努力便会有收获！本年度，所撰写的论文――《寄宿制学生管理策略》在《酒泉教育》2015年第4期发表。教学成绩也高于年级平均成绩，圆满完成了教学任务。 　　 二、提升素养，放飞高效的翅膀 　　 2015年10月，我们一行四十余人踏上了东行的列车，前往兰州，再转抵南京，开始了在江苏省为期四天的“肃州区学科教研团队”首批成员轮训。怀揣着真挚美好的教育梦想和求知若渴的激动心情，背负着各位领导的殷殷重托，行程三千多公里，如期到达了六朝古都南京。 　　 再来南方，我们的心仍是欢喜和感恩的！欢喜着一览江南之秋，感恩着此次学习的良机。从观摩南京市溧水县东庐中学的“课改”到学习江苏省泰兴市洋思中学的“改课”;从游览扬州的“宋城东街”到观赏“京杭大运河”和“瘦西湖”的美景……这些，无一不让我们大开眼界，感到心潮澎湃！ 　　 在东庐中学，认真聆听了徐主任精彩的讲座――“基于讲学稿的小组合作学习”。“讲学稿”是一种融教案、学案、笔记、分层评价练习、复习资料于一体的师生共用的教学文本。他们实施的就是以讲学稿为载体的备课模式。其备课共分五个阶段：（一）寒暑假备课。（二）主备教师备课。（三）备课组备课。（四）课前二次备课。（五）课后备课。他们的基本理念是：“合作、合群、合享”。师生在合作中有效地探究学习，在合作中共享成功的快乐！ 　　 洋思，以“先学后教、当堂训练”的高效课堂教学模式著称，近十余年以来，影响着祖国大江南北的教育。进入课堂，也让我对洋思中学的“先学后教、当堂训练”有了一个近距离的接触和更深的认识。所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照老师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，即“兵”教“兵”，教师只做评定、补充、更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自主、探索、实践的过程。洋思的课堂教学基本流程与我们学校的“三学三化六步”教学模式相比，其实质都是“学、练、讲、测、结”这几个环节，有异曲同工之妙，达到了殊途同归的目的。 　　 在东庐和洋思的短期培训，既提升了自身素养，又促进了我对高效课堂理念的融会贯通。东庐淳朴自然的课改教风，洋思先学后教的先进理念，更在心灵深处触动了我放飞高效课堂的梦想！ 　　 三、学以致用，让高效走进课堂 　　 1.从学生实际出发去教。教学过程中教师“教什么”、“怎么教”、学生“学什么”、“怎么学”，谁更重要？是让“学生走向教师”还是让“教师走向学生”？我们的做法是从学生实际出发，“以学定教”。 　　 2.教师引导学生自学。我们习惯上认为，教师“深挖洞”――讲得越多、越细、越深、越透，学生就学得越快、越好，教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要来得更快一些。事实上，这样做，容易造成学生思维的惰性，学生成了被动的“哑巴”。 　　 3.“教”，也有讲究。教什么？怎样教？其中奥秘无穷。学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲精讲，只作点拨性的引导。 　　 4.学生自学每一步都离不开教师的引导点拨。教师变成“哑巴”，不是说教师“无为”，而是从“一线”退到“二线”，为学生自学、思考、讨论、答疑当好参谋，