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章贡教育：“谷底”向“高原”的整体抬升 　　2014年年初，江西省赣州市成为省部共建教育综合改革试验区，并参与了学校品质提升工程建设。作为市中心城区的章贡区教育从城乡一体化发展的角度，大力开展学校文化建设，提升学校品质。 　　如今，昔日的“教育谷地”逐渐抬升，形成了区域“教育高原”。章贡区是怎么做的呢？ 　　以学校文化建设为切入点，提升学校品质 　　章贡区着力转变教育发展方式，以学校文化建设为切入点，提升学校品质。 　　学校评估中增加学校文化建设权重。章贡教育局出台《关于进一步加强中小学校园文化建设的意见》，开展了以“挖掘办学特色、重塑学校精神”为主题的学校文化创建活动；2011年出台了《章贡区学校文化建设评估细则》，修订了《章贡区中小学发展性评估办法》，增加学校文化建设权重；2014年又出台了《关于进一步加强学校校园文化建设的实施意见》，组织全区学校以“增强认同感，提升引领力”为主线，深化学校文化建设，将学校精神融入到学校管理行为中，体现在教师教育教学过程中，彰显在学生日常言行举止中。 　　让学校从评价结果中准确找到发展方向。教育局组建了学校文化建设专家团队，研究、指导学校科学开展文化建设，确定特色项目、开展特色活动、创立特色品牌，建立起一套稳定的管理、操作和发展机制。 　　章贡区督导室每年按照评估指标与评价标准，对学校文化建设以及“一校一品”建设工作进行全面检查评估，使每一所学校都能从评价结果中准确找到自己的努力方向。2014年，出台《章贡区开展中小学校园文化建设示范学校创建活动规划方案》，组织开展了“三比三看”活动，即看校园绿化、美化、净化，比校园静态文化品位；看教师从教行为、学生行为规范，比学校管理文化品位；看班队活动组织、专题活动成效，比学校核心理念的引领水平。如今，全区学校呈现出“自然环境园林化、场景布置人文化、资源利用主题化，育人水平优质化”的良好风貌。 　　让挂在墙上的办学理念落地。2014年12月，寒风料峭，6名区责任督学翻山越岭来到大山深处的水西镇凌源教学点。一走进校园，“做快乐的山里娃！”“胸怀如山，智慧似水，毅力如松”，富有校本特色的办学宣传语立即映入眼帘；放眼望去，青翠的松柏挺立在干净整洁的校园里。教室里的液晶电视正演示教学课件，孩子们灿烂的笑脸向人们展示了他们幸福的校园生活。 　　教学点负责人陈开亮说：“我们也是山里娃，在希望的田野上放飞希望，乐此不疲。”原来，学校7位老师都是从大山里走出来的师范院校的毕业生。在学校文化建设过程中，他们将传统文化中“天人合一”的思想与现代教育理念有机融为一体，萃取出“乐道”这一独具特色的办学理念。 　　下课铃响了，40名学生排着整齐的队伍来到操场做课间操，自信、快乐洋溢在孩子们脸上。6名督学连声赞叹道：“有了文化，学校就有了灵魂，师生就有了灵动的生命。” 　　区教育局每年坚持组织开展“学校文化建设巡回看变化”活动，区分城区中小学、农村中心小学、村完小、教学点等四个层次，现场总结文化建设先进学校的成功经验，推广成功做法。 　　让挂在墙上的办学理念落地，使之成为学校的灵魂，浸润师生的身心，进而形成一种文化自觉，这已成为章贡区学校文化建设的共识。 　　以特色项目建设为抓手，丰富学校内涵 　　2014年9月，文清路小学的“融合教育”荣获首届基础教育国家级教学成果奖二等奖。这一成果体现了章贡区在开展特色主题教育方面取得的重大进展。 　　章贡区致力于引导学校挖掘优势项目，开展特色教育。全区59所中小学按照“一校一品、特色发展”要求，结合书香校园创建、科技月、素质教育月、阳光体育活动、社会主义核心价值观进校园等活动，全部确立了校本特色项目。 　　主题教育，自主创建与协调推进并行。各学校根据自身优势、师资特点、校园资源等条件，自主研发、创建主题教育，逐步形成特色。在此基础上，区教育局组织文化主题相近或生源结构类似的学校结成联盟，对一些有显著影响力与示范效应的成功模式与经验进行推广和深化建设，扩大主题教育效应。如文清路小学与西津路小学、中山路小学、章贡中学等中小学组成“融合教育”联盟，开展“融合教育”实证性推广。 　　社团建设，重点培养与普及提高并举。“以社团建设为抓手，以个性发展为目的，以竞技展示为引擎”，这是章贡区推进特色教育、打造学校品牌的又一举措。教育局制定了《章贡区中小学生素质和能力培养实施方案》《章贡区关于深入推进素质教育的十项规定》，构建起覆盖课堂教学、校园文化和社会实践三位一体的素质教育体系和能力培养的长效机制，结合苏区文化进校园、宋城文化进校园、社会主义核心价值观进校园以及“体育、艺术2+1”等系列活动，扎实开展“素质教育月”“科技月”“书香校园创建”和“校园文化建设示范校创评”等丰富多彩的活动。 　　特色课程，主打项目与