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结合“互联网+”反思中国开放教育的发展 　　【摘要】针对目前精品课程的网站与部分教学资源无法进行学习及MOOC与各种网络视频公开课热潮之后的发展停滞不前的现状，通过对精品课程网、视频公开课、MOOC的兴起及发展的分析，提出对于教学的研究和开发不能只局限于形式，而应该整合已开发的教学资源，使具有中国特色的慕课能向多元化、多样化发展。 　　【关键词】精品课程网 视频公开课 MOOC（慕课） 教学资源 　　【Abstract】 Nowadays high quality courses and some instructional resources on the internet are still not easily available. Besides MOOC and various network video courses began to stagnate after their boom. It is proposed that research and development on teaching should not be limited to its form instead be integrated with the teaching resources so that the MOOC with Chinese characteristics will develop in the direction of diversification. 　　【Key words】Exquisite course network; Video public class; MOOC; Instructional resources 　　【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0004-01 　　一、引言 　　第二十一世纪以来，开放教育资源的运动已逐渐成为一种全球趋势，传媒技术的发展为新的教育理念的发展提供了强有力的保证，践诺优质数字教育资源建设与共享成为了推动教育信息化的基础工程和关键所在[1]。国家精品课程、网络视频公开课以及MOOC的发展过程中，国家利用大量的物力财力着力推进教育信息化的发展，这一系列的措施为我国教育事业的发展作出了突出的贡献。随着“互联网+”时代的到来，“互联网+教育”也越来越受到人们的广泛关注。但是我们现阶段对于教育的研究和开发不能局限于形式，要综合利用、整合已经开发的大量的教育资源，促进我国开放教育资源及中国特色的慕课多样化发展，推动教育信息化的进一步发展。 　　二、精品课程的现状分析 　　精品课程建设是汇集了五个“一流”的示范课程，是推动信息化教育的坚实一步，是充分地利用现代信息技术来组织教学和管理的整套课程体系，其目标就是实现优质教育资源共享。为使精品课程建设取得良好效果，国家建立健全相关机制，严格审查，防止流于形式，弄虚作假，使精品课程建设保质保量完成，真正成为精品中的精品。 　　下图是在百度指数中统计到的关于关键词“精品课程网”在2011年到2015年5月的搜索趋势，我们可以明显观察到整体趋势是下降的，2011年-2012年由于MOOC的冲击点击量有所上升。反思其原因有很多，热度下降、内容没有更新、网站没有维护、综合质量不高、内容陈旧、教学方法一成不变、教育策略差强人意、教育设计俗套之极、教师教态呆板生硬等等，大多都只是一时完成任务，更无精品可言，致使精品课程成为表面工程，无实际意义。 　　三、网络视频公开课的现状分析 　　随着信息化的进一步深入，网络学习开始受到人们的欢迎，网络视频公开课更是大张旗鼓地登陆各大门户网站。因此，教育部于2011年4月启动了国家精品课程建设，这是我国教育信息化探索的又一里程碑。为了进一步深化高校课程改革，“十二五”期间在建立1000个高质量的视频公开课建设中，促进高校教学水平的全面提升。 　　“十二五”期间，教育部将建设1000门精品视频公开课和5000门国家级精品资源共享课，其中，2011 年，首批建设精品视频公开课100门，2012年-2015年建设900 门[2]。如下图所示，我们综合比较了“精品课程网”、“中国大学视频公开课”、“MOOC”在网络上的搜索趋势对比，结果是虽然我们花费了大量的物力财力，但是和MOOC仍然是无法比较的，无可厚非 MOOC是国际化的平台。 　　四、MOOC的理念和特征 　　当网络视频公开课发展得如日中天的时候，MOOC突如其来地给高等教育变革带来了崭新的希望，网上大规模的开放课程如炸开锅似的，在短时间内就风靡全球， MOOC促进了教育的均衡发展，促进了教育公平，创新了教育形式，提升了教育质量，至此，信息化教育进入高速发展阶段。