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职业高中语文教学艺术与素质教育的渗透实践反思 　　摘要：职高教育在社会发展和时代进步的同时受到了越来越多人的关注，尤其是对学生的素质教育，已经成为了职高教师重点探讨的话题。要想提高职高语文的教学效率，一定要实现教学艺术和素质教育的渗透，进而教会学生做人、做事，使其成为符合社会需求的综合型人才。基于此，本文对职高语文教学艺术和素质教育在实践教学中的渗透进行了重点分析，希望提高职高语文的教学质量。 　　关键词：职业高中；语文教学艺术；素质教育 　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0096-01 　　在目前职业高中的教学过程中，传统的教学模式已经不能符合和适应实际的发展需求，所以，教师一定要实现由传统教育向现代素质教育的转变，从而使职高语文教学变的更加符合时代需求，加快我国人才的培养。对于职业高中来说，学生在毕业之后基本上都会从事生产行业或者是服务行业，怎样才能提高学生的社会服务能力以及专业技能，成为了教师重点关注的问题。因此，职高教师在进行语文教学时，一定要实现教学艺术和素质教育的渗透，从而提高学生的人际交往能力以及审美能力。基于此，本文对职业高中语文教学艺术和素质教育的渗透进行了重点分析。 　　1.职业高中语文教学存在的问题 　　在职业高中语文课程的教学过程中，存在着一定的问题，其中主要包括以下几点：首先，应试教育的影响比较严重。虽然职高在升学方面没有太大的压力，但是相应的改革并没有从根本上改变语文教学的模式和方法，仍然在应试教育的影响下进行开展。而且职业高中语文教学还是坚持着传统的教育原则，考试考什么，课上就教什么，忽略了学生的素质教育[1]；其次，职高学生的知识基础比较弱，其实，职高学生大部分都是高考落榜的考生，他们的知识基础比较弱，语文方面的知识不够扎实，不利于职高语文课程的开展；再次，教学手段有待优化。目前，多媒体等一些先进技术已经进入了职高语文的教学课堂，但是一些教师在教学过程中仍然以教材、黑板以及粉笔作为教学工具，不能及时利用有效的教学设备，限制了教学质量的提升。 　　2.职业高中语文教学艺术和素质教育的渗透 　　2.1教学情景的创设。一般来说，职高学生都具有活泼好动的性格，他们在课上集中注意力的时间比较短，而且，他们的思维相对来说比较跳跃，传统的教学模式已经不能激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中，为了能够实现素质教育的渗透，可以进行教学情景的创设，向学生展示丰富的语文知识，提高学生的实践应用能力以及语言表达能力。教学情景可以包括很多种，如实物、绘画情景展示，学生角色扮演以及利用多媒体开展教学等[2]。比如，在进行人教版职业高中语文课程《邹忌讽齐王纳谏》的教学时，教学可以组织学生进行角色扮演，创设相应的教学情景，进而实现素质教育的渗透。通过教学情景的创设，能够起到活跃学生思维的作用，使他们置身其中，切实体现学生的主体性，从而提高职业高中语文教学的质量。 　　2.2探究式教学的开展。探究式教学具有激发学生学习兴趣、培养学生学习个性的作用，而教师在实际的应用过程中实现角色的转变，由以自身为中心的教学模式转变成为以学生为中心，教会学生对文章进行赏析和理解，通过自主探究的形式来提高自身的学习能力，进而激发学生的学习兴趣，对学生进行素质教育。比如，在人教版职业高中语文课程《项链》一文的教学过程中，教师可以引导学生进行相关内容的探讨，如为了一条假的项链，玛蒂尔德付出了10年的辛苦，这样真的值得么？从而将学生分成几个小组，进行小组合作探究，进而实现教学艺术和素质教育的渗透，提高学生的文章鉴赏能力。 　　2.3课堂教学的艺术化。在职业高中语文教学中渗透素质教育时，不仅要注重向学生传授基础知识，还要注重学习能力、审美能力以及认知能力的培养，进而提高学生的综合素质。而实现课堂教学的艺术化，能够在语文教学过程中培养学生的创造意识，将一般的听说读写转变为更加深层次的创造活动，在这种情况下，会对学生的素质教育起到很好的促进作用。所以，职高语文教师一定要在提升自身专业知识的基础上，实现课堂教学效率的提升，这也是在语文教学中融入素质的重要手段[3]。另外，教师在教学过程中可以利用配乐诗朗诵、戏剧表演以及绘画板书的形式来加强课堂教学的艺术性，提高学生的审美体验。比如，在进行人教版职业高中语文课程《景泰蓝的制作》一文的教学时，为了实现课堂教学的艺术化以及素质教育的渗透，可以利用多媒体给学生展示各种各样的景泰蓝，而且还可以让学生通过绘画的形式将景泰蓝画出来，进行对学生进行审美能力、动手能力等方面的素质教育。 　　综上所述，近年来，社会对职高学生的教育有了比较高的要求，特别是素质方面的教育，所以，教师在进行职业高中语文教学时，一定要采用有效的教学方法，实现教学艺术和素质