北京市房山区房山中学高中政治 第九课 唯物辩证法的实质与核心会考复习指导讲义 新人教版必修4.docVIP

北京市房山区房山中学高中政治必修四会考复习指导讲义：第九课 唯物辩证法的实质与核心 考点四十五：理解矛盾概念Ⅱ 考点四十六：理解矛盾同一性和斗争性和关系Ⅱ 【知识梳理】： 1. 唯物辩证法的根本观点是： 2．矛盾的含义： 3．矛盾的两种基本属性矛盾的同一性，是矛盾双方。它有两方面的含义：一是矛盾双方，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方，即，在一定条件下可以。 矛盾的斗争性，是指矛盾双方的属性。它体现着对立双方相互分离的。 同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。 哲学上的矛盾不等于日常生活中的矛盾和逻辑矛盾 【重点提示】：世界上的任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是没有的。一个矛盾解决了，又会产生新的矛盾，在新旧矛盾之间绝没有哪怕是一刹那无矛盾的状态。 【典型例题】： 1. 世界是普遍联系和永恒发展的。能够揭示联系的根本内容及事物发展根本动力的是 A．矛盾 B．量变与质变 C．前进性与曲折性 D．共性与个性 2．右边这幅漫画的哲学寓意是 ①事物发展是前进性和曲折性的统一 ②矛盾双方在一定条件下互相依存 ③事物之间的联系是客观的现实的 ④要用联系的、全面的观点看问题 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 3．自然灾害给人类带来磨难，同时又促使人类更加自觉地去认识和把握自然规律，增强抵制自然灾害的能力，进而推动人类文明进步。正如恩格斯所说，“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步作为补偿的。”从灾难到进步，其中体现的深刻哲理是 ①“灾难”和“进步”作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势 ②“灾难”向“进步”转化是无条件的，体现了矛盾双方的相互贯通 ③“灾难”在一定条件下可以向“进步”转化，体现了矛盾的同一性 ④“灾难”促进“进步”在一定程度上体现了某些外因的决定作用 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 4. 经济链条中，废物只是放错了位置的资源。一家企业“废弃物“及副产品可能就是另一家企业的原料。这一材料给予我们的哲学启示是 ①要坚持联系的观点看问题，走可持续发展之路 ②必须积极创造条件，促使矛盾向有利于人们的方向转化 ③要走循环经济之路，把资源最大程度地综合利用起来 ④办事情要从整体着眼，寻求最优目标 A．　　B．??? C．?? ? D． 名言 辩证法观点 “不谋全局者，不足谋一域；不谋万世者，不足谋一时。” ? “世异则事异，事异则备变。” ? “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” ? “投之亡地然后存，陷之死地然后生。” “金无足赤，人无完人。” 考点四十八：比较矛盾特殊性的三种情形Ⅱ 【知识梳理】： 1．矛盾的特殊性 【典型例题】： 1. 上的事物千差万别，纷繁复杂，其原因在于 A．矛盾的普遍性 B．矛盾的特殊性 C．矛盾的客观性 D．事物是变化发展的 2．歌德有一首小诗写道：“少年，我爱你的美貌；壮年，我爱你的言谈；老年，我爱你的德行。”这首诗蕴涵的哲学道理是 A．不同的事物有不同的矛盾 B．同一矛盾的两个方面各有特点 C．矛盾的普遍性与特殊性是统一的 D．同一事物在发展的不同阶段有不同的矛盾 3.孔子对不同问“孝”的人有不同的回答。孟懿子问孝，子曰：“无违。”子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。”这表明 ①“孝”的内涵不具有共性 ②“不孝”的表现大体相同 ③“孝”的要求要体现个性 ④“孝”的方式因人而异 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 考点四十九：理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义Ⅱ 【知识梳理】： 1．矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是 原 理 方 法 论 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系 【重点提示】： 1．与整体和部分的关系不同。