自学能力在初中物理教学中的培养.docVIP

自学能力在初中物理教学中的培养 　　摘 要：自学能力，就是让学生运用已学知识去单独地获取新知识的能力，即培养学生自己阅读，自己钻研，自我获取知识，自我解决问题的能力。那么怎样让学生主动参与学习的过程，提高自主探索的效果，这一切都取决于学生自学能力的强弱。 　　关键词：自学能力；课前；阅读；兴趣；物理实验 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-223-01 　　在物理教学中，我们的教学不应该只停留在眼前学生“学会”知识，更应着重放眼于他们将来的“会学”知识上，因此，重视和加强学生自学能力的培养及指导就显得十分重要。 　　自学能力，就是让学生运用已学知识去单独地获取新知识的能力，即让学生自己阅读，自己钻研，自我获取知识，自我解决问题的能力。。实践证明，启发诱导学生学习的积极性和主动性，培养学生具有较强的自学能力，从学会过渡到会学、乐学，是学法指导的关键。那么怎样让学生主动参与学习的过程，提高自主探索的效果，这一切都取决于学生自学能力的强弱。 　　一、课前阅读是提高学生自学能力的重要途径 　　初中物理教学大纲明确指出：“自学能力对每个人都是终身有用的，阅读是提高自学能力的重要途径。培养学生的自学能力，应从指导阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决，还应鼓励学生进行课外阅读。”培养学生的自学能力，应从指导学生阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心，到学校来读书，而不是到学校来“听书”，而教师在学校是教书，而不是“讲书”。教就是引导学生怎样读书，怎样思考分析问题，解决问题，使学生的能力得到提高是教师教学的目的。指导学生阅读，培养学生的阅读兴趣是提高学生自学能力的重要途径。 　　二、培养学生的兴趣，激发学生自学欲望。 　　我们知道，课堂教学的任务是使学生准确牢固地掌握知识，形成技能，发展智力，培养能力，并同时形成良好的思想品质。为了达到这个目的，要求教师应最大限度地调动学生学习积极性，使师生在教与学双边活动中充分发挥主导与主体作用，从而取得最佳学习效果。因此，教师在引入新课时，要善于采用各种手段快速激发学生学习兴趣。有时，我们可以采用物理科学故事引入；有时结合课文内在联系承上启下，复习旧课来引入新课；有时则根据重点提出几个引发兴趣和探索的问题；或者做几个有趣的小实验等等。这样，有的学生便感到很新奇，头脑中产生了许多问号，从而达到了激发学生学习的欲望。这时，教师再不失时机地引导学生要自学课文才能解答这一问题。由于学生带着求知欲渴望解决问题去自学，注意力集中，自学效果也提高了。 　　三、利用物理实验，调动学生自学的积极性 　　九年制义务教育初中物理课程的总目标指出：要培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单的实际问题的能力。由此可见，培养学生的自学能力，就要做到调动学生的积极性，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，重视自身情感体验去获取知识。我们知道观察和实验对培养学生学习物理的兴趣有着不可替代的作用。学生在自学课本内容时，会遇到课本上有一些“观察”、“实验”的栏目，在教师的指导下边看书、边实验、边体会，能使他们较快地理解、掌握物理知识。学生通过自己动手做小实验来理解知识，其重要性不但表现在学生自己能发现问题，引起兴趣，还能培养学生对实验探究的兴趣，调动学生学习的积极性，特别是自学的积极性。 　　四、利用自学讨论，培养学生思维能力 　　自学讨论这一环节十分重要，因为，自学能力是其它能力实现的基础，是前提。传统教学以教师讲授为主，学生普遍没有自学的习惯，把自学当作阅读黑体字了事，根本没有达到学习的效果。因此，一方面教师要提出自学的要求，教给学生自学的方法。如要看懂物理规律、定律是哪些例子、哪些实验得出来的？物理规律、定律为什么这样提而不是那样提？规律或定律有哪些应用？自己在应用规律或定律是有哪些问题等等。另一方面，还要努力创造搞好自学的条件。如开始可指导学生自学，较难课文可带思考题自学，或者针对性适当讲解帮助自学，尽量使学生结合自学进行讨论，可让一些浅显问题得以及时解决，为继续自学提供方便，还可以让教师了解学生在自学过程中遇到的矛盾，做到心中有数。学生通过通读、细研、共议的自学讨论，不但培养了学生自学能力，还有利于掌握重难点，集思广益，对课文内容提出一些新见解. 　　五、设计针对性练习，帮助学生树立自学的信心 　　物理学习的最后一步是我们的学生在拿到题目后，能把简单或复杂的物理现象上升到基本概念、公式、规律，最终解答出这道题。为了便于学生能对自己的学习作及时反馈，一般我都会在各个知识点的学习之后，设计几个单项的针对性练习，帮助他们及时巩固。在整个章节全部学完之后，设计一些前后联贯的、有梯度的综合性练习，