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自然拼读法在小学英语教学中的应用 　　摘 要：小学作为英语教学的初级阶段，也是最重要的奠定基础的阶段，在日常教学中运用自然拼读法，尤其值得我们去不断地实践与探究。在实际工作中，可以通过在听说中累积、在游戏中渗透、在阅读中巩固等策略将自然拼读法落到实处。 　　关键词：自然拼读法；小学英语；听说训练；游戏；阅读 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-098-01 　　自然拼读法是一种把英语发音与字母及字母组合相对应，形成“见词会读，听音会写”的能力，从而提高阅读水平的英语教学法。被以英语作为母语的西方国家广泛使用的自然拼读法符合小学生的特点和认知发展规律，是科学的英语教学方法。在我国，小学作为英语教学的初级阶段，也是最重要的奠定基础的阶段，在日常教学中运用自然拼读法，尤其值得我们去不断地实践与探究。 　　1、在听说中累积自然拼读法。 　　语言学习中输入是输出的前提，没有输入就不可能有输出，对英语的大量感知是自然拼读法有效开展的前提条件，因此在平日的教学中不失时机的输入相应的英文原版儿歌、动画片、故事等等，从而提高学生的语音意识与辨音能力。例如，在讲授“Were making a cake”一课时，笔者并没有按照语法讲解的形式教授现在进行时的结构与用法，而是采用一首英文儿歌“walking walking walking， jump jump jump， running running running， now lets stop”来渗透其用法，并带领学生做出正在走、正在跳、正在跑的动作，让学生在情境中体会现在进行时的用法与“ing”的发音。笔者并播放了系列动画片“peppa pig”中“Muddy Puddles”这一动画片让学生感受“u”的短音，并在以后的课堂中利用此方法不断巩固“u”的短音。同时为了渗透“a”的短音，笔者还利用课堂结束前剩余时间朗读《Ants in Her Pants》 Miss Grant got an ant in her pants. She never got rid of the ant in her pants这一小故事让学生熟悉“a”的发音。这些课堂中潜移默化的听说练习为以后的顺利“输出”打好了良好的基础。 　　输出表现为口头表达和笔头表达。语言输出可以帮助学习者注意自己语言使用中存在的问题，进而更加有目的地关注相关的语言输入。通过输出，学习者可以验证评价自己的应用，同时通过语言交际，发展语言能力。例如，学生学习了“small， tall “football， basketball “all， meatball等模块后，对“all”的发音规律已经有了初步的掌握，这时笔者尽可能地启发学生激活已有信息，写出全部已学的单词并让学生大声朗读练习，让学生通过不断的口头表达，进一步加深对“all”的发音规律的理解。 　　2、在游戏中渗透自然拼读法。 　　游戏是小学英语课堂必不可少的大餐。自然拼读教学法与游戏也必不可分。如在学习字母“b”的书写与发音时，笔者运用绕口令“A big black bug bit a big black bear， made the big black bear bleed blood”来训练/b/的发音，学生在练习的过程中笑声不断，积极比拼，很好的体会了“b”的发音规律。又如，单词听写是英语教学常用的检测手段，这一环节笔者利用听音组合字母的游戏训练学生的词汇掌握能力，教师提前准备好多套26个英文字母的卡片或者各种材质的字母模型，并把学生分成小组，每组发一套卡片或模型，教师尽可能慢地读出单词中字母及字母组合的发音，也可以是将要学习的单词，让学生尽可能快地用所给字母拼出单词，其中最快、最准确的小组为获胜方。在这个游戏环节中学生很好地把音与字母和字母组合相联系，在课堂上学生的参与积极性很高，同时也培养了学生的协助精神。 　　通过相关游戏激发学生学习英语的兴趣，并在其过程中渗透发音规律。自然拼读法教学过程中还可以将配有动作的全身反应法与儿歌相结合，让学生参与、感受愉快的学习过程。如在学习“ice cream”一词时，可以引入儿歌“冰淇淋”，它的内容是这样的“I scream， /You scream， /We all scream/For ice cream！ 本节课中，笔者与学生一起晃动身体，把手作喇叭状放在嘴边，让学生在全身的运动中感受拼读规则。 　　3、在阅读中巩固自然拼读法。 　　大量的阅读是学好一门语言的前提，阅读能够提高学生的语言表达能力与写作能力。利用课堂任务完成后的5-10分钟，教师与学生一起读书，所选的书为针对自然拼读法所著的英文原版绘本，教师把书本的内容投到白板上，声情并茂的朗读书中的内容