吉林省四平市第十七中学七年级生物上册 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案2 新人教版.docVIP

绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 学科：生物 课时：1 总课时数：25 教 　　 学 目 标 知识与技能 阐述绿色植物通过光合作用制造有机物。 阐述光是光合作用必要的条件。 说明绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。 过程与方法 尝试通过实验检验绿叶在光下制造淀粉；培养观察分析能力、动手操作能力以及探究能力。 认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，培养学生爱绿护绿的情感。 教材分析 教学重点 绿色植物通过光合作用制造有机物。 教学难点 组织好绿叶在光下制造有机物的实验活动。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 一、创设情境，导入新课 请同学列举出昨天晚餐的主要食物或最喜爱的几种食物，分析这些食物与绿色植物的关系。 教师总结：绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？” 二、实验过程 1、请同学们通过阅读课文，然后小组讨论，请用最精炼的语言和文字进行描述基本的实验过程。 2、课堂突破 ⑴为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ ⑵对一片叶子部分遮光的目的是什么？ ⑶将叶片放到酒精中加热的目的是什么？为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？ ⑷为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热？ ⑸往叶片上滴加碘液的目的是什么？ ⑹经过碘液处理后，叶片发生了什么变化？如何解释这一现象？ 3、复习回顾 （1）、“绿色植物制造有机物为什么必须要有光？” （2）、那绿色植物利用的是什么能？ （3）、前面已经探究了合成了什么呢？ 4、那能请一位同学小组讨论然后归纳一下光合作用的概念好吗？ 请同学们小组讨论，根据探究实验的基本步骤，你是如何通过设计实验解决这个问题的呢？ 三、引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路。 巡视学生完成情况 四、落实知识 学生回答：米饭，肉，菜。。。 学生发现，人们的食物都直接或间接来自于绿色植物 暗处理 选叶遮光 光照3-4小时 叶片脱色 清洗后滴加碘液 清洗后观察 学生回答： ⑴把叶片中的淀粉全部转运和消耗。 ⑵设置对照实验 ⑶使叶片脱色。因为叶绿素易溶于酒精中。 ⑷防止发生危险。 ⑸为了检测是否有淀粉存在。 ⑹遮光部分不变蓝色，不遮光部分叶片变蓝色。说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 1、光是一种能量，叶绿体能将光能转化为化学能，储存在它所制造的有机物中。 2、光能 3、淀粉等有机物 4、归纳：光合作用是利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转会成化学能，储存在有机物中的过程。 小组讨论设计实验方案，每小组展示自己的讨论成果。通过各组间的对比，完善各组的实验方案。 回顾主要的学习内容 同学们完成导学检测 以此引发学生的好奇心，激发学生的探究兴趣。 通过小组讨论的方式让学生自主找到答案。并且在讨论的过程中不断完善自己的答案。 提高学生小组合作能力和归纳表达能力。 培养学生实验探究能力。 提高学生的归纳能力 针对实验重点和难点，引领学生自主进行分析。 练习巩固 板　　　　书 第四章?????? 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第一节?????? 绿色植物是通过光合作用制造有机物 一、实验：绿叶在光下制造有机物 1、暗处理 2、取叶片酒精脱色（隔水加热） 3、光照几小时。另取一片酒精脱色 4、清洗滴碘液 5、清洗观察 二、?光合作用的概念 三、进一步探究叶绿素的形成是否与光有关 教学后记：