人教版小学三年级语文下册《想别人没想到的》说课稿.docVIP

　　人教版小学三年级语文下册《想别人没想到的》说课稿 　　一、教材分析 　　《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。 　　《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 　　选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。 　　根据这样的教材理解，制定了教学目标： 　　1、正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。 　　2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为何能得到画师的称赞。 　　3、结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 　　教学重点：通过画师的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。二、教学流程 　　一、故事激趣，谈话导入。通过讲述故事引起学生思考，并且因此引出课题《想别人没想到的》。 　　二、初读课文．整体感知　　按照学习要求自学课文。 　　教师用课件出示学习要求，并给足阅读时间引导学生按照学习要求认真阅读课文，边读边思考。 　　课件出示学习要求： 　　（1）听录音，学习朗读。　　（2）自由读课文。读准字音。 　　（3）思考课文讲了一件什么事，想一想小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。画出文中使你感悟最深的句子。 　　三、品读课文，感悟妙处 　　1、学生快速浏览课文，思考下列问题：（1）画师给徒弟们出了个什么题？三个徒弟分别是怎么画的？用笔做上不同的记号。（2）三个徒弟谁画的骆驼最多？为什么画师称赞小徒弟的画？（3)从三个徒弟画画中,你体会到了什么? 　　2、交流 　　(1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?指名读(板书：密密麻麻、画满、很小很小的骆驼) 　　(2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?(板书：许许多多骆驼头) 　　(3)小徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书：只、几条线、两只) 　　小徒弟画得多吗?从哪里看出很少? 　　再引导学生进一步思考：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得多而三徒弟画得少，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，反而对小徒弟的画却点头称赞?你能体会其中的妙处吗? 　　3、理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。读画师评价小徒弟的话，并通过读让学生领会其中的含义。 　　4、从大徒弟与二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。 　　听了画师的话。大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?(恍然大悟) 　　理解“恍然大悟” 　　教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼数都是能数清的。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。 　　四、课外延伸，丰富认识　　拓展引导。 　　像这样想别人没想到的故事还有很多。如，宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画，一次他出了一句“深山藏古寺”的诗句，让画师们用画表现出“深山藏吉寺”的意蕴？请你选一选，并说说理由。第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山无古寺）第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺） 　　联系实际。 　　你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?说给大家听听。如曹冲称象、司马光砸缸…… 　　3．总结：只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。三、教学中的得与失。得： 　　1、教学目标明确，教学过程清楚，能突出重点，突破难点。 　　2、教师教态较和蔼大方，时间把握较好。 　　3、注重了知识的拓展，课外延伸。 　　4、师生配合较好。失： 　　1、心理素质较差，在刚上课时有些慌乱，致使讲故事时有些词不达意；已准备的认读词语和词语拓展也忘记了。 　　2、由于对电脑操作太少，在放课件的过程中，不是特别顺利，有些部分没有放给学生看。 　　3、学生发言