一年级数学 100以内数的认识 说课稿.docVIP

　　一年级数学 100以内数的认识 说课稿 　　教学内容：《义务教育课程标准试验教科书数学》（人教版）一年级下册“100以内数的认识” 　　学情与教材分析 　　在一年级上学期，学生已经学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法及其组成。一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。 　　教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。 　　设计理念 　　新理念倡导学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。一年级的孩子刚刚进入学校，他们对数的感受对于今后是否喜欢数学学习、能否学好数学十分关键，本课在这一方面进行了有益的尝试。在教学中充分抓住低年级儿童的心理特点，采用形象生动的动画画面和有趣的配音等低龄儿童喜闻乐见的方式创造了在玩中学的愉快活泼的气氛；选取生活化的例子，让学生在活动中有所感受，有所发现，同时潜移默化地培养了学生的探索精神和提出问题、解决问题的能力。 　　教学目标： 　　1．经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内数就在身边。 　　2．初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 　　3．激发学生学习数学的兴趣。 　　教学重点：正确数出数量在100以内的物体的个数；掌握100以内数的组成。 　　教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。 　　教学目标： 　　1．能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 　　2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。 　　3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。 　　教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。 　　教学过程： 　　（第一稿） 　　一、关注起点渗透数数 　　1、一年级上册我们已经学习了0——20？从0数到20，你会吗？请一名小朋友数，谁能接着往后数？ 　　（大家能数到100，真了不起啊！） 　　2、昨天，老师请小朋友回去数0到100，会数吗？会数的请起立 　　估计一下：你认为我们班大概有多少同学已经能数到100了 　　到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。） 　　谁能说说你数的结果是多少位同学？ 　　请一名小朋友当小老师，带领大家边点边数，到底有多少小朋友已经会数数了） 　　3、刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！ 　　二、感知100 探索新知 　　活动一：感知100 　　1、这节课我们继续来学习数数。老师这里有一袋和你们一模一样的小棒，大家看一看，你认为大约会有多少小棒？（学生估数） 　　有可能是10根吗？为什么？（10个这一堆儿，10个，就这么多。） 　　有可能是20根吗？ 　　2、那么到底有多少呢？请大家仔细数一数。（遇到困难的可以请老师或旁边的同学帮忙）活动开始 　　这些同学数对了。你们真了不起！这么多小棒都数对了！还没有数对的小朋友，课外多练习数一数，你一定能数对！ 　　活动二：渗透“十进制”克服难点 　　1、先数出25根小棒（学生数） 　　大家都数出了25。后面听课的老师正盯着眼睛看呢，到底是不是25根呢？谁有办法摆起来能让大家很容易看出是25呢？请学生到前面展示。 　　说说25里面有几个十和几个一？（师板书：25里面2个十和5个一。） 　　2、请你从25开始继续数，一直数到32个。 　　教师请学生展示32根是怎样摆的？ 　　还一句话说：29后面是（ ）30，然后31 32 说说32里面有几个十和几个一。 　　3、继续从32数到45 　　4、进行口头数数： 　　教师说数学生数：从45数到63。75数到88 　　同桌相互考一考。 　　5、全班齐数：从88数到100。 　　观察：99之后就边成了10个10，10个10就是100。 　　刚才我们十个十