吉林省四平市第十七中学八年级生物上册 细菌教案 新人教版.docVIP

细菌 教者 学科 生物 1 课时 总课时数：21 教 学 目 标 知识 与技能 1、通过观察会描述细菌的基本形态、结构特点。 2、了解细菌的生命活动特点。 3、知道细菌与人类的关系。通过观察细菌结构示意图，细菌与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式，培养学生的观察能力，分析问题的能力。 充分利用教材中的图片，结合实验然学生自主学习，引导学生通过对比细菌与病毒的基本结构特点，让学生在活动中提高探究能力，学会合作。通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想。 细菌的形态、结构特征探究细菌的生命活动我们手上有细菌吗？我们时时刻刻与细菌打交道，为什么却不了解细菌呢？要求学生阅读教材P58-59“细菌发现史” 列文·虎克与细菌的发现 巴斯德鹅颈瓶实验 巴斯德其它的贡献 2、引导学生讨论与交流，通过以上故事的阅读，你对科学的发现有什么新的认识？ 启发学生思考，及时进行鼓励性评价知识点一：细菌的形态、结构 1、用比喻的方法介绍细菌的大小，并展示电镜下拍摄到的大头针上的细菌，进一步说明细菌的微小 2展示细菌的不同形态图，让学生区别分类 3、总结归纳细菌的三种基本形态 4、介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如：肺炎双球菌、大肠杆菌出示细菌细胞结构示意图和动、植物细胞结构图，思考： 1、细菌是否由细胞构成？如果是，它是单细胞还是多细胞生物？ 2、在结构组成上，细菌与动、植物细胞相比有什么不同？ 3、根据细菌的结构，推测细菌的营养方式。引导学生区分自养和异养 1、引导学生总结细菌 的生殖方式 2、通过“技能训练” 中的生活例子，引导学 生进行简单运算 3、组织学生讨论并指 导，鼓励学生畅所欲言。 引导学生思考：在极度恶劣的环境条件下，细菌会不会死亡？细菌的休眠体—芽孢 展示录像：芽孢形成过程和芽孢的作用 2、通过生活中的例子，引导学生了解芽孢的特性 3、通过“月球上的细菌”这一小故事，介绍芽孢抵抗恶劣环境的本事芽孢与孢子之间的区别1、组织学生讨论： 细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？ 2、对学生答案做出评价并加以补充。 3、在学生所谈收获的基础上对本节课进行总结。 积极思考尝试回答： 手上有细菌；细菌太小，肉眼看不见 阅读教材虎克和巴斯德在细菌发现史上的贡献 讨论交流从故事中获得的启示 观察、思考、讨论 1、明确细菌个体 十分微小，只有在高倍镜或电镜下才能看见 2、了解细菌的三种 形态----球形、杆形、螺旋形(确定细菌的命名) 观察、思考、讨论 1、细菌由细胞构成，所有的细菌都是单细胞生物(单细胞的特点要强调) 2、分组讨论细菌结构特点，回忆植物细胞的结构，并完成植物细胞和细菌细胞结构比较表格。 (对特殊结构荚膜、鞭毛，应说明不是所有细菌都有的) 3、通过对三者结构的比较推测细菌的营养方式， 1、回顾细胞分裂的过程，掌握细菌的分裂生殖。 ? 2、通过计算和展示的材料了解细菌繁殖的速度和惊人的数量。并对搞好卫生进行讨论。 1学生试推断结果2.学生观看多媒体课件，判断自己结论的对错 ? 3.聆听讲解，深化自己的理解；明确芽孢对恶劣环境有很强分抵抗力，灭菌 学生思考并回答： (可能答案不全) ? ? ? 学生谈收从生活实例出发，提问1、培养学生阅读分析能力和语言这能力。 2、通过了解细菌发现史，使学生认同科学发现与科学技术的进步密切相关；科学新发现离不开缜密的思维和精细的实验，提高学生的科学素养1、通过形象的比喻和图片使学生对抽象的、微观的细菌知识有个较直观的认识 2、培养学生观察、分析图形，总结归纳知识的能力 1、通过新旧知识的迁移，突破重点，培养学生分析、比较、归纳的能力。 ? 2、通过直观演示让学生自主观察对比，主动获取知识 ? 3、强化学生图文分析能力，培养学生逻辑推理能力和语言描述能力 1、提高学生的思辨和分析归纳能力， 2、培养学生解决问题的能力 ? 3、加强直观教学，理论联系实际，使学生掌握生物学的研究方法 1、引导学生探索，培养学生思维的客观现实性 ? 2、通过趣味性、科学性并重的小故事，帮助学生形象地理解教材内容 1、与上节课知识相联系，培养学生解决问题的能力 ? 2、让学生对本节知识有系统的认识，提高学生的知识归纳能力 细菌的形态和结构 1．形态：球形、杆形、螺旋形 2．结构：单细胞个体。 细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核 二、细菌的繁殖 分裂繁殖 三、细菌的休眠体——芽孢