十月学校工作的审视与改进.pptVIP

——十月学校工作的审视与改进 情 清 请 暖督导，合作共赢 明之境，和谐日常 强自律，荷重共进 情 暖督导，合作共赢 良好的校风、纯朴的师风…… 办学有理念，教学有研究，师生素养高…… 优秀课15节，良好课5节，优良率100%； 25位教师访谈、50位学生问卷、60位家长——对学校的满意度非常高 总体情况 情 暖督导，合作共赢 卞局说： 有了名校的五大潜质——有历史底蕴；连续地成长；有地域优势；有一定的规模；保持着向上的势头。 能合理运用丰富的家长资源，家校关系比较和谐，形成了品牌。希望能梳理经验，辐射全区。 总体情况 1、是名符其实的名校。 2、办学理念十分清晰，有落地的举措。 3、学校管理整体策划、系统思考、关注过程、实现全员育人。 4、学校课程建设形成体系。（诗意规程……） 八大亮点 情 暖督导，合作共赢 5、着力打造诗意教师、诗意课堂。术科中的情趣、灵动、活泼得到彰显。 6、学生工作体现了诗意群体。学校目标、年级目标相融以进；岗位建设、评价管理卓有成效，使学生有秩序地生活。 7、后勤服务规范、温馨、舒心。学生在访谈中表达喜欢。 8、学校特色得到充分彰显。 八大亮点 情 暖督导，合作共赢 1、进一步清晰科学具体的为诗意人生奠基的路径。 2、进一步加强队伍建设，提高五级梯队比例，增强学科覆盖面，提升教师发展内驱力。 3、分流学生，异地重建，给予学生真正的诗意环境（活动空间不足）。 三项建议 情 暖督导，合作共赢 重重挑战中“爱”的声音…… 凌晨三点忙碌的“组长”…… 灯火通明的走廊…… 埋头问卷的身影…… 节点事件如此温暖， 我们能否把每一个日常都过成节点？ 庞大的“家”，纷繁的事务， 呼唤着： 少一点误会， 多一些理解； 少一点计较， 多一点宽容。 少一点自傲， 多一点倾听…… 真的，只是一点， 我们就能让生活变得更美好！ 清 明之境，和谐日常 我站在哪里 清 明之境，和谐日常 1、世界：整体性和复杂性的挑战 ——全球纪元：全球纪元要求把任何事物都定位于全球的背景和复杂性中。 ——人类命运：所有命运相互纠结，不可分离。因此，未来教育的基本使命之一是审视和研究人的复杂性。 教育问题： ——培养构造得宜头脑的教育结束两种文化（科学、人文）之间的分离，使得受教育者变得胜任回答日常的、社会的、政治的国家的和世界的生活中存在的整体性的和复杂性的问题提出的巨大挑战。 学生是一个完整的人，他要面对完整的社会生活，教育要成为未来的力量！ 我站在哪里 清 明之境，和谐日常 2、祖国：秩序重建期 理解、谅解、共同努力！ 我站在哪里 清 明之境，和谐日常 3、龙小：为诗意人生奠基 教师：大气、睿智、浪漫； 学生：阳光、文雅、灵动。 我站在哪里 清 明之境，和谐日常 需要这样的眼光（人民网上夏昆老师的几段文字）： “我不愿意做这样的老师，以为成绩就是学生的一切。我会告诉他们，人生 其实很长，每个阶段的要求都不一样，即使现在成绩不好，只要你能好好做一 个人，你就会获得很多。 　“我不愿意做这样的老师，看见学生没有按照自己的意图办，就“恨铁不成钢” 我会告诉自己：铁就是铁，为什么一定要把它变成钢？除了钢和铁之外，还有金、 银、铜、锡、铅，只要他们能活出自己的精彩，这世界就会精彩。 “我不愿意作这样的老师，不顾一切地占用学生的时间，恨不得他们睡觉都 梦到上我的课。我会告诉自己，不管是在时间还是在空间上，我教的专业对于 学生来说都只是很小的一个部分，他们需要的是整个世界，我应该给他们 开一扇窗户。” 我与你 清 明之境，和谐日常 命运共同体 跟家人争，争赢了，亲情没了； 跟孩子争，争赢了，信赖没了； 跟朋友争，争赢了，感情淡了； 跟同事争，争赢了，情义没了。 争的似乎是理，输的却是情，伤的是自己。 别奢望人人都懂你，别要求事事都如意。宽心做人，舍得做事，赢的是整个人生！  我是谁 清 明之境，和谐日常 人类伦理学告诉我们接受新千年的人类使命： ——为人类的个性化而努力； ——实行全球的两个示范工作：顺从生命，引导生命； ——实现全球在多样性中的统一性； ——尊重他人与自己的区别和与自己的同一性； ——发展相依共存的伦理学； ——发展相互理解的伦理学 ——教授人类的伦理学。 ——全体教师应该走向最前哨，面临世界的永恒的不确定性所构成的危险。（海德格尔）  我是谁 清 明之境，和谐日常 1、变革的先锋 2、平