主题阅读单元教学法(六下第一单元-生活是一首哲理诗)供参习.docVIP

“单元主题阅读教学法”六年级下册第一组“生活是一首哲理诗”教学设计 （1——14课时） 本组概述： 一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 设计理念： 以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成24篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“生活是一首哲理诗”这一主题的领悟与理解，从而提高学生认识生活、感悟生活、创造生活的意识。 教学内容： 1．人教课标版教材小学语文第十二册第一单元课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《＊顶碗少年》《＊手指》。 2．《新语文主题阅读》：《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱心树》《有裂缝的水罐》《决不放弃》。 3.《主题式·经典诵读》：《泾溪》《龟虽寿》《赋得古原草送别》《虞美人?听雨》《丑奴儿?书博山道中壁》《论诗》《为学（节选）》《偶成》《半棵树》 教学重点： 1．在分享阅读的基础上，唤起学生对“生活是一首哲理诗”这一主题的领悟与理解，从而提高学生认识生活、感悟生活、创造生活的意识。 2．正确使用批注式阅读方法，提高阅读速度。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 1－2课时 一、单元导入： 1．师：这节课我们走进“生活是一首哲理诗”这一主题单元，首先我们来读一首富有哲理的小诗。 出示单元导读：成熟的稻穗低垂着头，那是谦虚；渺小的蚂蚁能抬走大骨头，那是团结；温柔的水珠能滴穿岩石，那是坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是勤劳……一花一世界，一叶一菩提。生活如繁花一样充满烂漫，岁月如诗一般飘逸着哲理。 2.全班读、男女生读、个人读单元导读。 3. 批注式双读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在横线上）成熟的稻穗低垂着头，那是 ；渺小的蚂蚁能抬走大骨头，那是 ；温柔的水珠能滴穿岩石，那是 ；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是 …… 。生活如繁花一样充满烂漫，岁月如诗一般飘逸着哲理。 4.背诵单元导读。 二、阅读分享 5.师：生活的确是一首哲理诗，下棋时有哲理，游学时有哲理，种树时更有哲理。我们先来学习《文言文两则》。出示阅读要求（24分）： （1）借助注释读通这两则文言文，并能用自己的话叙述出来。 （2）围绕“这些故事带给你什么样的生活哲理”进行批注式阅读。 （3）阅读分享。 （4）背诵这两则文言文。 6.阅读《主题式·经典诵读》中的《泾溪》《论诗》，并填写积累卡。 题目 作者 积累的名句 得出的生活哲理 《泾溪》 ? ? ? 《论诗》 ? ? ? 三、作业 7、预习《匆匆》，自读《新语文主题阅读》：《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》 3－4课时 1.导言：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但时间溜走了，却一去不复返了。读一读朱自清的《匆匆》，会带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。 2.采用以读带讲和批注式阅读方法学习《匆匆》一文。 例： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（提示关键承接读。师读画横线句子，生读其他。） 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。（以讲引渡启发读：朱自清一生著书近三十种，二百万余言，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等，都是脍炙人口的名篇。即便这样，他仍在时间的面前“头涔涔而泪潸潸”，不禁让我们肃然起敬。） 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（提示关键承接读。师读画横线句子，生读其他。读后提问并交流：你从作者这些句子里体会到什么？） 在逃去如飞的日子里，在千门